基于SWOT分析法的高职quot;2+1quot;教学模式研究——以《物流管理》专业为例.pdf

时T飞棍k NO.l TIME EDUCATION 主姐旦盖亚 基于 swo丁分析法的高职岛 1 教学模式研究 …一一以《物流管理》专业为例 胡佳 摘要 :2+1 教学模式已经被众多高职院校所采用，但并不是每一所高职院校都适合适用此教学模式。本文采用 SWOT 分析法， 以物流管理专业为例，主运用大爱的实例阐述离职院校开展 2 叫教学模式的优势、劣势、机会与威胁，并对如何提高‘万+1 教学模式的 效采提出建议。 关键询:高职教育 2+1教学模式 物流管理 中团分古怪号 :G420 文献标识码 :A 文章编号: 1672-8181 (2010 )01-0133伊03 高职高专人才培养的方法有多种，全国有 1169 所高职院校， 源，结合课棠教学，使学生能够顺利考取物流师职业资格证书。 95% 以上的采取的是工学结合、订单式和 2+1 教学模式。 2 离职开展 2+1教学模式的劣势 所谓的 2+1 指的是学生在校学习两年，最后一年直接进入企业 教学水平的高低直接影响着培养人才的水平， 2+1 教学模 顶岗实习。这种模式的内桶式是:校内教学以理论课为主，辅之 式要求教师具有双师型的素质。所谓双师型教师队伍，主要 以实验、实习等实践性教学环节;学生在企业的一年以顶岗实习 有两层涵义:一方丽，从整个教师队伍的结构来说，既有专职教 为主.问时学习部分专业课，结合生产实际选撑毕业设计题目， 师，又有兼职教师:既有来自高校的，又有来自企业的;既有侧重 并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业设计。究竟 2+ 于专业理论教学的，又布侧重于专业技能教学的。另一方面，从 1教学模式的效果如何?现就利用 SWOT 法对此进行分析。 教师个体来说，主要是指教师的基本素质要求，即专业课教师既 1 离职开展 2+1数学模式的优势 要有全国的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验，逐步向 2+1 教学模式是学校和企业两个实践教学主体共间参与 教师一一工程师、教师一一技师(高级工)、教师一一物流师等集