2019-2020年六年级语文下册 杨柳 2教案 湘教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 杨柳 2教案 湘教版 教学目标： 1.认识“昔、贱”两个生字，理解“附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。 教学重难点： 1.理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。 2.了解学习托物言志的表达方法。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。 2.今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。 3.揭示课题并板书。 4.介绍作者： 丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。 二、初读课文，整体感知 1.过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？ 2.配乐示范朗读。 3.体会作者的思想感情。 板书：喜柳 赞柳 三、自读课文，学习字词 1.学生自读课文，要求： （1）读准字音。 （2）试着理解字义。 （3）找出佳句、美词。 （4）画出疑难之处。 2.检查读书情况。 （1）指名读生字新词，并结合课文理解词义： 寓屋 鹅黄嫩绿 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇 （2）指名分自然段朗读课文。 四、理清文章脉落 1.想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密？ 2.小组讨论分段，师巡回指导。 3.交流讨论成果。 喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。 第二课时 一、学习喜柳的段落 1.自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。 2.集体交流自已找到的句子。 3.重点赏析。 （1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。 A、说说句子中的修辞方法：排比。 B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。 C、朗读，加深体会，读出感情。 （2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。 A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。 B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。 C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。 D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。 E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。 二、学习赞柳的部分 1.默读，思考： 哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？ 2.小组讨论。 3.集体交流。 重点理解： （1）听人说，这种植物是最贱的。 似贬实赞：不求索取，只讲奉献。 （2）杨柳的主要特点，是其下垂。 “垂”：谦虚，不忘本。 （3）何以专让柳作为春的主人呢？ 结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。 三、总结全文 1.再读全文，弄清作者的写作目的。 表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。 2.理解作者的写法：借物咏志。 四、作业 1.收集写杨柳的诗。 2.写一篇感言。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 林海 1教案 浙教版 教学内容： 　　1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 　　2.初读课文，理清文章脉络。 　　3.正确、流利地朗读课文。 教学目标： 　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 教学过程： 　　一、激趣导入，引入新课 　　1.在我国的内蒙古高原东部，有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。 　　板书：林海 　　2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？ 　　3.出示幻灯，简介大兴安岭。 　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北—西南走向，海拔1100～1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。　 　　二、初读课文，