Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx
Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课设计思路围绕外研版三起四年级上册Module8Unit1We’regoingtovisitHainan展开。通过情境导入，激发学生学习兴趣；结合图片和文字，让学生了解Hainan的概况；通过角色扮演，提高学生口语表达能力；最后，布置相关作业，巩固所学知识。教学过程中注重培养学生的听说读写能力，提高英语综合素质。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够提高英语听说读写能力，增强对海南文化的了解，培养跨文化交际意识，锻炼逻辑思维和批判性思维，以及自主学习和合作学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生对英语有一定的基础，已掌握26个字母的读写，并能进行简单的日常对话。在本单元前，学生已经学习了关于旅行和地点的知识，如询问地点、描述景点等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对旅行和探索新地方的话题通常具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过图片和实物进行学习。部分学生可能偏向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和使用与Hainan相关的词汇和短语时可能遇到困难，如“beach”、“island”等。此外，对于句型结构和语法规则的掌握可能不足，导致在表达时出现错误。在角色扮演环节，学生可能因为紧张而表现不佳，影响口语表达。因此，教师需要引导学生积极参与，并通过适当的鼓励和指导帮助他们克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版三起四年级上册Module8Unit1的课本和练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海南风光图片、Hainan地图等，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过展示海南风光的图片或视频，引导学生谈论他们对中国最著名的旅游胜地之一的印象，激发学生对本节课的兴趣。
2.回顾旧知：教师提问学生关于旅行的相关词汇和句型，如“Whereareyougoing?”、“Whatareyougoingtodo?”等，帮助学生回顾已有知识。
二、新课呈现（约15分钟）
1.讲解新知：教师讲解本节课的主要知识点，包括Hainan的地理位置、主要景点、特色美食等。
2.举例说明：教师通过具体例子，如展示Hainan的地图，介绍海南的地理位置和主要景点，如三亚、天涯海角等。
3.互动探究：教师引导学生讨论Hainan的气候特点、美食文化等，让学生在小组内分享自己的见解。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个与Hainan相关的任务，如制作Hainan旅游宣传册、设计Hainan美食菜单等。
2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在完成任务过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2.学生分享自己在小组活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
2.教师布置课后拓展作业，要求学生调查家乡的旅游资源，并制作一份简单的旅游宣传册。
六、课堂活动
1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如导游、游客等，模拟在Hainan旅行的场景，进行对话练习。
2.竞赛活动：教师组织学生进行Hainan知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
七、教学反思
1.教师在教学过程中应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2.教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动提高学生的沟通能力和协作能力。
3.教师应充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
4.教师应关注学生的情感态度，鼓励学生在课堂上积极参与，营造良好的学习氛围。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-海南历史与文化：收集有关海南的历史文化资料，如海南岛的历史变迁、民俗风情、非物质文化遗产等，