《商的变化规律》课件.ppt

1．填空题。 （1）被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0，商（ ）。 （2）被除数和除数末尾划去几个0，如果有余数，就在余数的末尾（ ）。 （3）计算700÷50时，被除数和除数的末尾应划去（ ）个0。 （4）700÷30的余数是（ ）。 不变 加几个0 1 10 2．根据每组题中第1题的商，写出下面两题的商。 72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400= 8 12 20 8 12 20 8 12 20 3．下面是某罐头厂车间的生产情况（每小时加工的箱数相同）。请将表格填写完整。 工作时间 （时） 2 4 12 16 20 48 生产的数量 （箱） 40 80 240 480 720 320 400 24 36 960 4．在（ ）里填上适当的数，使计算简便。 180　÷　45= ___　÷　90 ×（ ） ×2 450　÷　18= ___　÷　 2 ×（ ） ×9 120　÷　15= ___　÷　___ ×（ ） ×（ ） 210　÷　42= ___　÷　___ ÷ （ ） ÷ （ ） 2 9 2 2 7 7 3．做一做 600÷40= 540÷20= 670÷30= 980÷50= 15 27 22……10 19……30 5．下面的计算对吗？和同伴交流。 对 错 对 6．下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”。 （1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。（ ） （2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成32。（ ） （3）一个除法算式的被除数、除数都除以3以后，商是20，那么原来的商是60。（ ） √ 这节课你有什么收获呢？ 除数不变，被除数乘几，商也乘几。 被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。 　　应用商不变的规律做除法计算时，遇到有余数的情况，被除数和除数同时去掉几个0，余数的后面就要加上几个0。 谢谢观看！ 新课导入 师：同学们，你们爱听故事吗？下面老师给你们讲一个农夫给猴子分饼的小故事。一个农夫养了一只猴子，有一段时间，收成不好，农夫决定减少猴子的食物，（出示幻灯片图片）所以农夫对猴子说：“小猴，这个时期收成不好，6天给你12张饼吧”。猴子一听不高兴了：“主人，太少了、太少了，能不能多给一些呀！” * 农夫说：“那好吧，就改成一个月30天给你60张饼，怎么样？”猴子一听非常高兴，它说：“太好了，太好了，这回我可以多吃些了！”农夫听了却哈哈一笑，猴子便问：“主人，笑什么？”就这样，聪明的农夫把贪吃的猴子给糊弄过去了。 那么，农夫到底掌握了什么规律？他是如何把猴子糊弄过去的呢？这就是我们这节课所要探讨的内容“商的变化规律”。 设计意图：在故事情境中，引出问题，激发学生解决新知识的欲望，从而让学生感知数学来源于生活，为下面学习新知做铺垫。 * 农夫听了却哈哈一笑，猴子便问：“主人，笑什么？”就这样，聪明的农夫把贪吃的猴子给糊弄过去了。 * 那么，农夫到底掌握了什么规律？他是如何把猴子糊弄过去的呢？这就是我们这节课所要探讨的内容“商的变化规律”。 设计意图：在故事情境中，引出问题，激发学生解决新知识的欲望，从而让学生感知数学来源于生活，为下面学习新知做铺垫。 * 1.探索商的变化规律。 师：请同学们自己认真去观察，比一比，后两个算式的被除数、除数与第一个比较，有什么变化？商呢？ 16÷8=2 160÷8=20 320÷8=40 生：被除数变了，除数没变，商变了。 师：它们是怎样变化的？谁能用完整的语言表达出来，小组谈论一下。 生：除数不变，被除数乘几，商也乘几。 * 师：说得非常好，同学们再来观察这组算式，你能发现什么？ 出示：200÷2＝100 200÷20＝10 200÷40＝5 指名回答，老师适时引导补充。 明确：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 * 出示：认真观察下面的题。 6÷3＝2 60÷30＝2 600÷300＝2 6000÷3000＝2 师：从上到下观察被除数、除数、商，认真思考