[人教版6年级]Unit4 Pass me an egg, please(22-24)教案.doc

[人教版6年级]Unit4 Pass me an egg, please(22-24)教案 教学目标 　　Lesson 22 　　 　　1．听懂、会说本课对话 　　 　　2．能听懂、会说：Dont hurry。并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。 　　 　　3．能听、说、读、写本课单词sorry hurry以及句子Dont hurry. 　　 Lesson 23 　　 　　1．听懂、会说本课对话 　　 　　2．能听懂、会说：I go home at five. 等介绍自己日常生活安排的句子，并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然 　　 　　3．能听、说、读、写本课单词we wash，词组go home以及句子I go home at five. 　　 Lesson 24 　　 　　1．听懂、会说本课对话 　　 　　2．能听懂、会说：Welcome to our school! 以及常用的打招呼和介绍自己的句子，复习本单元复习要点中所列句型，并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。 　　 　　3．能听、说、读、写本单元单词pass, give, sun, read, do, weather, water, sorry, hurry, we, wash，词组go home 　　 　　4. 复习元音字母o和字母组合oa, or在单词中的发音规则，并反复练习句子的重音和语调。 　　 教学建议 　　Lesson 22 　　教材分析 　　本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Lets play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。 　　教法建议 　　新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。 　　新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didnt notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didnt，以及个别句子的语调。 　　新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Lets practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。 　　Lesson 23 　　教材分析 　　本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。 　　教法建议 　　新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。 　　新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音