2019-2020年六年级语文上册 中华少年教案3 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 中华少年教案3 人教新课标版 【课前准备】　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二、初步感知　　1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。 2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 三、讨论交流　　1.指名读诗，读后评价是否正确流利。　　2.互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。　　3.阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解　　1.读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？　　2.默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）　　3.读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？ 　　　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）　　4.齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。　　5.读了这首诗，你有什么感受？ 　　　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀　　1.自由朗诵：　　　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。　　2.分角色朗诵：　　　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。　　3.表演朗诵：　　　　配上音乐，化装表演朗诵。六、总结升华　　交流对有诗歌朗诵的体会。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 中华星2教案 西师大版 ?教学目标 ???? 1. 识写本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“情不自禁”等词语。 ???? 2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。 ???? 3. 学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。 教学准备 张钰哲的生平事迹简介。 ?教材简析 ? 张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。 ???? 课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2～6段详细介绍了张钰哲发现“中华星”的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动，“为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住了内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚”，充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国——中华人民共和国，最后决定以“中华星”为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。 ???? 课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。 ???? 建议本课教学1～2课时。 ?解读与提示 * 教学第1段，可借文中的疑问，引入下文的学习。 * 第2～6段在引导学生有感情地朗读的基础上，抓住重点词语，引导学生思考。从“惊喜万分”“令人兴奋”等词语中，我们感受到的不仅是科学研究上的重大发现给张钰哲带来的激动，更重要的是终于能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。“辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是一直没有中国人命名的行星”。“一直”说明了什么？中国的天文工作太落后了。“看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。”说说这封信为什么极不寻常。“张钰哲久久不能平静”，他会想些什么呢？引导学生思考，并大胆发表意见。通过抓重点词语，让学生认真体会张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。 ?联系当时的历史背景，年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。“芝加哥大学”“叶凯夫天文台观测室”等外国名称要指导学生读熟，以扫除阅读障碍。 * 第7段，文章通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。 ?教学时，可引导学生展开讨论：假如我