2019-2020年六年级语文上册 中华少年教案2 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 中华少年教案2 人教新课标版 教学目标　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备　　学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。教学过程：一、读通，把课文读得字正腔圆　　1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。　　2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。　　3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。二、读懂，把课文读得有声有色。　　1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。　　2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。　　　　第1自然段：我们都是中华少年　　　　引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。　　　自由说说：　　　　（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？　　　　（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？　　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。　　　第2自然段：共同的家园　　　　大声朗读。　　　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。　　　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句。　　　　第3、4自然段：千年文化、中华精神　　　　在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？　　　　指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。　　　第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮　　　　出示：　　　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，　　　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片。　　　　多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。　　　　出示并提问：　　　　啊！是七月的星火，南湖的航船，　　　　让东方的雄狮从噩梦中奋起。　　　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？　　　　“春天的故事”响彻大江南北，　　　　中华啊！展开了崭新的画卷。　　　　教师：这句诗写到了什么历史事件？　　　　指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。　　　　第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创　　　　四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。　　三、读美，把课文读得声情并茂　　　1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。　　　2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。　　　3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。　　　4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。　　四、课外延伸　　　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。　 附送： 2019-2020年六年级语文上册 中华少年教案3 人教新课标版 【课前准备】　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二、初步感知　　1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。 2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 三、讨论交流　　1.指名读诗，读后评价是否正确流利。　　2.互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。　　3.阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解　　1.读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？　　2.默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）　　3.读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？ 　　　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）　　4.齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。　　5.读了这首诗，你有什么感受？ 　　　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀　　1.自由朗诵：　　　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖