《第五单元·阅读2 江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：统编版语文一年级上册《第五单元·阅读2江南》
2.教学年级和班级：一年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《江南》这首诗，学生将提升对古典诗词的欣赏能力，增强语言表达和审美感知，同时了解江南水乡的文化特色，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。
学情分析
一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对文字的感知和理解能力有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面上，学生对诗歌的阅读和理解能力尚处于初步阶段，对古典诗词的韵律和意境感知能力较弱。在能力方面，学生的识字量有限，词汇积累不足，但具备一定的想象力，能够通过图片和情境来辅助理解。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成中，他们需要教师引导和鼓励。行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多种教学手段保持他们的学习兴趣。
对于《江南》这首诗的学习，学生的知识储备和阅读能力可能限制了他们对诗歌意境的深入理解。因此，教学过程中需要注重以下几点：
1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对江南水乡的直观感受，帮助他们理解诗歌的背景。
2.通过逐句解读，帮助学生积累生字词，增强识字量和词汇量。
3.通过朗读和模仿，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
4.通过小组讨论和合作，引导学生分享自己的理解和感受，提升他们的表达能力和合作意识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《第五单元·阅读2江南》教材。
2.辅助材料：准备江南水乡风景图片、动画视频，以及与诗歌相关的图表，用于辅助学生理解诗歌内容。
3.教学工具：准备粉笔、黑板、磁性白板等，用于板书和展示教学内容。
4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备小组讨论区，以便学生进行合作学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《江南》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道江南是什么样的地方吗？它有什么特别的地方？”
展示一些江南水乡的图片或视频片段，让学生初步感受江南的美丽和独特。
简短介绍江南的地理环境和人文特色，为接下来的诗歌学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《江南》这首诗的基本概念、组成部分和韵律特点。
过程：
讲解《江南》这首诗的作者和创作背景。
详细介绍诗歌的韵律结构和基本意境，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《江南》这首诗的特性和艺术价值。
过程：
选择《江南》这首诗进行分析。
详细介绍诗歌的每一句，解释其含义和表达效果。
引导学生思考诗歌中蕴含的江南文化和生活情趣，以及诗人想要传达的情感。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《江南》这首诗相关的主题进行讨论，如江南的风景、江南的风俗、诗人的情感等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的创作灵感。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南》这首诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南》这首诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、韵律特点、案例分析等。
强调《江南》这首诗在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步欣赏和传承古典诗词。
布置课后作业：让学生回家后再次朗读《江南》，尝试用自己的话描述诗歌中的画面，或者为诗歌配上自己的插图。
知识点梳理
《江南》这首诗作为一年级上册语文教材中的阅读内容，涉及以下几个知识点：
1.诗歌欣赏
-理解诗歌的基本结构：诗歌由诗句组成，诗句有固定的韵律和节奏。
-感受诗歌的意境：通过诗歌中的意象和语言，体会诗人所表达的江南水乡之美。
-学习诗歌的表达手法：如对比、拟人、排比等，增强语言表达能力。
2.识字与写字
-学习生字词：认识并书写诗歌中的生字词，如“江南”、“水乡”、“船”、“歌”等。
-字词积累：通过诗歌学习，积累与江