《第五单元·阅读2 江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《第五单元·阅读2江南》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课将围绕《江南》这篇课文进行教学，通过朗读、讲解、互动等形式，让学生理解课文内容，感受江南地区的美丽风光，培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力。
核心素养目标
1.语言运用：通过朗读《江南》课文，培养学生的语音感知能力和朗读技巧，提高准确、流利、有感情的朗读水平。
2.思维发展：引导学生理解课文内容，培养想象力，激发对自然景观的欣赏和探索欲望。
3.文化理解：感受江南地区的地域文化特色，增强对中华传统文化的认识和尊重。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握《江南》课文中生字的读音和书写。
2.理解课文描述的江南水乡的景色和氛围。
难点：
1.生字词的记忆和正确书写。
2.课文中的文化背景和比喻手法的理解。
解决办法：
1.生字教学：通过多媒体展示生字的结构和书写笔顺，引导学生边朗读边书写，加强记忆。采用游戏化教学，如“生字接龙”，提高学生的学习兴趣。
2.文化理解：结合图片和实物展示，如江南水乡的图片、模型等，帮助学生直观感受课文中的场景，讲解相关的文化背景，使抽象的文字形象化，便于学生理解。
3.难句解析：针对课文中的比喻和描写手法，采用分步解读的方式，先解释比喻对象，再解释比喻意义，帮助学生逐步理解。同时，鼓励学生表达自己的感受和想法，促进思维发展。
教学资源
1.硬件资源：电脑、投影仪、白板。
2.软件资源：生字卡片、课文朗读音频。
3.课程平台：校园网络教学平台。
4.信息化资源：江南水乡电子图片、课文动画视频。
5.教学手段：实物展示、游戏化教学、情境模拟。
教学过程
1.导入新课
-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，《江南》。你们听说过江南吗？有没有同学知道江南的特点呢？
-（学生）[回答可能包括江南的美景、美食、文化等]
-（教师）很好，江南是中国一个非常美丽的地方，今天我们就通过课文《江南》来感受一下江南的美。
2.课文朗读
-（教师）首先，请大家打开书本，我们一起朗读课文《江南》。注意朗读时要声音清晰、感情饱满。
-（学生）[朗读课文]
-（教师）刚才大家朗读得很好，现在我们来分角色朗读，男生读第一段，女生读第二段。
3.生字学习
-（教师）接下来，我们来学习课文中的生字。请大家看大屏幕，这些是我们今天要学习的生字。
-（学生）[跟随教师一起认读生字]
-（教师）现在请大家拿出生字卡片，我们来写一写这些生字。注意笔顺和结构。
-（学生）[书写生字]
4.课文内容理解
-（教师）现在我们已经学习了生字，接下来我们来理解课文内容。请大家再次阅读课文，思考以下问题：
-课文中的江南有哪些美丽的景色？
-这些景色给你什么感受？
-（学生）[回答问题]
-（教师）很好，课文中的江南有绿油油的荷叶、红彤彤的荷花，还有美丽的江南女子。这些景色让人感到非常美丽和宁静。
5.课文主旨内容探究
-（教师）那么，课文想要表达什么呢？请大家再次阅读课文，思考一下，作者想要传达给我们什么信息？
-（学生）[回答问题]
-（教师）是的，课文通过描述江南的美景，让我们感受到了江南地区的美丽和和谐，也让我们对自然景观产生了欣赏之情。
6.课文侧重点讲解
-（教师）在这篇课文中，有一些句子非常关键，它们帮助我们更好地理解全文。比如：“荷叶绿油油，荷花红彤彤。”这句话让我们感受到了江南景色的鲜艳和生动。
-（教师）还有：“江南好，风景旧曾谙。”这句话告诉我们，江南的美景是人们熟悉的，也是人们深深喜爱的。
-（学生）[跟随教师一起分析和理解]
7.情境模拟
-（教师）现在，我们来模拟一下课文中的场景。请一些同学扮演荷叶、荷花，其他同学扮演江南女子，我们一起演绎一下课文中的情景。
-（学生）[参与情境模拟]
-（教师）大家表现得非常棒！通过这种形式，我们更加深入地理解了课文的内容。
8.课文背诵
-（教师）最后，我们来背诵一下这篇课文。请大家闭上眼睛，用心感受江南的美景，然后我们一起背诵。
-（学生）[背诵课文]
9.总结与作业布置
-（教师）通过今天的学习，我们感受到了江南的美。希望大家在课后能够把今天学到的生字写一写，把课文背一背。同时，也请大家思考一下，你的家乡有哪些美丽的景