教学改革融入就业导向的实践思索.docx

　　以就业为导向，为社会培养出能适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的留得住、用得上、干得好，工作有创新，发展有后劲的高等技术应用型专门人才是我院的办学宗旨。 　　学生就业出口畅引导进口旺，质量有保证，学校才会有长足的发展。 　　基于这样的理念，我们在深化教学改革，加强实践环节;创新校企融合管理模式，提高学生的专业技能和适应能力;加强素质教育，提高学生的综合素养;强化职业指导，转变就业观念，提高学生的择业能力等方面，进行了探索与实践，取得了明显的成效。 　　一、以就业为导向，深化教学改革，突出办学特色，不断提商学生的专业技能紧扣高职教育类型特征，瞄准学生未来职业生涯的成才目标，坚持质量比较，深化教育教学改革;以技术应用能力培养为主线，打造学生知识、能力、素质的优良结构;以职业综合能力为核心构建培养方案和教学计划，加强实践性教学环节，突显高职教育特色;实行校企合作，走产学研结合的办学道路，是我院多年来深化教学改革的方向。 　　学院坚持职业技术教育的特色，始终瞄准装备制造业对应用型人才的新要求，在专业设置、培养目标、人才规格、教学计划、就业服务等方面以就业为导向，培养适销对路的技术型专门人才，受到了社会的普遍赞誉，毕业生深受用人单位欢迎。 　　在以就业为导向，突显高职特色，培养学生的技术应用能力和操作技能方面我们采取了六项措施一是以理论教学和实践教学的有机融合为目标，按照实际、实用、实践的原则改革教学内容，构建新的课程体系;二是广泛采用现代教育技术和新的教学手段，加大实践教学比例，突出实训环节;三是整合校内现有资源和合理利用社会资源，强化技术培训;四是加强校内外实习、实训基地建设建立岗位就业实习制度;五是建立新的质量监控与评价体系，重点考核学生综合运用知识和解决实际问题的能力;六是加强双师型教师队伍建设。 　　1创新校企融合管理模式，建立岗位就业实习制度，提高学生的职业适应能力为了进一步提高学生的岗位适应能力和职业责任，使毕业生能尽快地适应企业管理模式和企业文化，促进毕业生充分就业，我院利用校办实习工厂的优势，让学生在真实的企业生产环境中真枪实弹地进行操作，参与企业管理。 　　同时，对各系的实习实训基地进行更新改造，重新整合，建立了工业技术中心，模拟企业的岗位环境，借鉴企业的管理模式，让学生在校期间的整个实习、实训过程，都处于相同于企业的岗位环境和管理氛围，不断提高学生对社会的适应能力。 　　为了进一步做好这项工作，学院从2003年开始试行岗位就业实习制，将传统的毕业实习改为岗位就业实习，安排第六学期一个学期为岗位就业实习。 　　通过用人单位招聘，学院有目标、有针对性地推荐学生到就业实习基地，以准员工或正式员工身份进人企业岗位，既实习又工作，而且还有一部分工资收人。 　　这样既促进学生迅速进人岗位就业实习，提高了学生的适应能力，又满足了用人单位对高职人才的急需。 　　学生在企业就业实习期间，以企业员工的身份，在真实的职业环境中履行岗位职责。 　　这样学生面对生产一线的岗位工作任务，要严格遵守企业各项规章制度，并在企业团队精神、企业文化熏陶中学会与人相处、与人共事。 　　由于带薪上岗，增强了工作责任感，提高了职业素质;同时学生积极参与企业的生产实践，学习企业现代化的经营管理方式，掌握企业现代化的生产工艺技术，迅速提高了职业能力。 　　2服务企业仃单培养，为企业输送特色人才，德固就业市场按照用人单位的要求，组建特色班，为企业定向培养人才。 　　2001年至2006年学院先后与西安中国钟表研究所、广州顺达电脑有限公司、广东伟易达电子通讯设备厂、日本电产等单位合作，开办了中研计时、顺达模具、广东伟易达电子、旧本电产等特色班。 　　由学院和用人单位共同规划教学计划和内容，用人单位提供部分教师和实验设备、实习场所和教学软件，订单培养了一批针对性强、上手快的专门人才，解决了企业的急需，同时建立了企校长期的合作关系。 　　3校企合作，互利互惠，建立实习、就业墓地企校合作，互利互惠，优势互补，建立稳固的实习就业基地，是提高学生和教师的实践能力，实现毕业生充分就业的有效途径。 　　在解决学生实习、就业的同时，把基地建成为我院毕业生质量跟踪调查体系的一部分，成为学院教育教学的质量监测点，为学院教育教学改革，调整专业结构提供可靠依据。 　　学院每年都能从就业基地获取大量信息，进行分析研究，根据市场变化和用人单位的要求，调整专业和课程设里。 　　同时在教师到基地进行实践锻炼的同时，把工厂的新工艺、新技术带回学校并及时渗透到专业课程中去，有效地提高了课堂教学的针对性。 　　目前我们与100余家企业建立了实习、就业基地，这些基地每年能解决我们50-60毕业生的就业问题。 　　二、以就业为