复式折线统计图（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx
复式折线统计图（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为2023-2024学年五年级下册数学人教版中的“复式折线统计图”。主要内容围绕复式折线统计图的特点、制作方法和应用展开，包括认识复式折线统计图、收集数据、绘制复式折线统计图以及分析复式折线统计图等。通过本节课的学习，使学生掌握复式折线统计图的基本概念，提高学生数据分析的能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下目标：1.培养学生数据分析观念，通过收集、整理和呈现数据，提高学生对数据的敏感度和分析能力；2.培养学生几何直观素养，通过绘制复式折线统计图，发展学生的空间想象力和图形表达能力；3.培养学生应用意识，将统计图应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力；4.培养学生模型思想，通过构建复式折线统计图模型，培养学生的抽象思维和模型构建能力。
三、学情分析
五年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的数学基础，对统计图有一定的认识，但面对复式折线统计图这一较为复杂的数据呈现方式，他们的理解和应用能力可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对单式折线统计图有一定的了解，能够识别和解读基本的统计信息。然而，对于复式折线统计图，他们可能难以理解多个数据序列的叠加和对比，以及如何从图中提取多组数据之间的关系。
2.能力层面：学生的数据分析能力正在逐步发展，他们能够进行简单的数据收集和整理，但在处理复杂的数据关系时，可能缺乏有效的分析策略和方法。
3.素质层面：学生的观察能力和逻辑思维能力有待提高，他们在观察复式折线统计图时，可能难以发现数据背后的规律和趋势。
4.行为习惯：学生在课堂上通常能够积极参与，但在独立完成复式折线统计图的绘制和分析时，可能存在依赖性强、缺乏耐心等问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
-教师需要通过直观的教学手段和实例，帮助学生理解复式折线统计图的构成和作用。
-教学过程中应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，通过小组合作等方式，提高学生的协作意识和团队精神。
-教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保不同层次的学生都能在课堂上有所收获。
-通过实践活动和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法，通过教师的系统讲解，帮助学生建立复式折线统计图的基本概念和绘制方法。结合实例，运用讨论法，引导学生主动参与，提出问题，激发学生思考和讨论的兴趣。最后，通过实验法，让学生亲自动手绘制复式折线统计图，增强实践操作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备展示不同类型的复式折线统计图，帮助学生直观理解。借助教学软件，让学生在计算机上模拟绘制过程，提高操作技能。同时，制作教学卡片，方便学生在课堂上随时记录和复习关键知识点。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以“同学们，你们有没有注意过天气预报中的气温变化呢？今天我们就要来学习一种能够帮助我们直观看到数据变化趋势的图表——复式折线统计图。”的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾单式折线统计图的概念和绘制方法，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：详细讲解复式折线统计图的特点、制作方法和应用场景，结合具体例子，如气温变化、销量对比等，帮助学生理解复式折线统计图的意义。
举例说明：以“某地区近一周内每天的最高气温和最低气温”为例，引导学生观察、分析复式折线统计图，让学生了解如何从图中获取信息。
互动探究：分组讨论，让学生尝试根据所给数据绘制复式折线统计图，并互相交流心得，教师巡视指导。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：让学生自主选择一个感兴趣的领域，如班级人数、书籍阅读量等，收集数据，绘制复式折线统计图，并尝试分析数据。
教师指导：对学生在绘制过程中遇到的问题给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。
4.课堂总结（约5分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：让学生回家后，根据家庭成员的身高和体重数据，绘制复式折线统计图，并分析家庭成员的体型变化趋势。
课后拓展：鼓励学生利用所学知识，关注生活中的数据，尝试绘制更多类型的复式折线统计图，提高数据分析能力。
（1）导入环节（5分钟）
1.1激发兴趣
-提问：同学们，你们有没有注意到天气预报中的气温变化呢？
-引导：今天我们就要来学习一种能够帮助我们直观看到数据变化趋势的图表——复式折线统计图。
1.2回顾旧知
-提问：大家还记得我们之前学习的单式折线统计图吗？
-回顾：单式折线统计图是用来表示一个量随时间或其他因素变化的情