初中二年级语文上册第三单元12.桥之美(吴冠中)第二课时教案.doc

基本信息 年级 初中二年级 学科 语文 教学方法 讨论法 教师 高虹 单位 兰州市六十三中学 课题名称 初中二年级语文上册第三单元12. 桥之美(吴冠中)第二课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇说明文，是以说明这种表达方式为主的应用文体。学生以前没有接触过，所以教师上课时首先要让学生预习有关说明文的知识。教师要引导、解释。对于文本的解读，按照八年级学生的认知基础，字词自己可以查找得到，文章可以初读，有一个大致的了解。我可以根据概括、理解、发现、体会四个层次来研读课文。概括文章的大意，初步了解中国石拱桥的特点，作者举了那几个实例，实例有没有层次的关系？理解顺序，研读课文，本文的说明顺序是什么，具体到段落里又是如何让体现的？说明文的常见说明方法由许多，让学生找出来并谈谈自己的理解，加深学生对说明方法的感悟。最后是体会说明文的语言，准确严密。找出实例来，谈谈自己的理解。学生认知的难点是说明顺序的判断，由一般到特殊、由概括到具体、由主到次等概括起来就是逻辑顺序。学生对此难以理解，教师要引导和点拨。学生形成知识时最主要的障碍点是通过解读文本来获取知识，再最终形成阅读理解说明文的能力，同时形成写作说明文的知识积累，促进写作说明文能力的形成。课文是平台，是桥梁，是学生获取知识，形成能力的关键。分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇说明文，是以说明这种表达方式为主的应用文体。学生以前没有接触过，所以教师上课时首先要让学生预习有关说明文的知识。教师要引导、解释。对于文本的解读，按照八年级学生的认知基础，字词自己可以查找得到，文章可以初读，有一个大致的了解。我可以根据概括、理解、发现、体会四个层次来研读课文。概括文章的大意，初步了解中国石拱桥的特点，作者举了那几个实例，实例有没有层次的关系？理解顺序，研读课文，本文的说明顺序是什么，具体到段落里又是如何让体现的？说明文的常见说明方法由许多，让学生找出来并谈谈自己的理解，加深学生对说明方法的感悟。最后是体会说明文的语言，准确严密。找出实例来，谈谈自己的理解。学生认知的难点是说明顺序的判断，由一般到特殊、由概括到具体、由主到次等概括起来就是逻辑顺序。学生对此难以理解，教师要引导和点拨。学生形成知识时最主要的障碍点是通过解读文本来获取知识，再最终形成阅读理解说明文的能力，同时形成写作说明文的知识积累，促进写作说明文能力的形成。课文是平台，是桥梁，是学生获取知识，形成能力的关键。 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇说明文，是以说明这种表达方式为主的应用文体。学生以前没有接触过，所以教师上课时首先要让学生预习有关说明文的知识。教师要引导、解释。对于文本的解读，按照八年级学生的认知基础，字词自己可以查找得到，文章可以初读，有一个大致的了解。我可以根据概括、理解、发现、体会四个层次来研读课文。概括文章的大意，初步了解中国石拱桥的特点，作者举了那几个实例，实例有没有层次的关系？理解顺序，研读课文，本文的说明顺序是什么，具体到段落里又是如何让体现的？说明文的常见说明方法由许多，让学生找出来并谈谈自己的理解，加深学生对说明方法的感悟。最后是体会说明文的语言，准确严密。找出实例来，谈谈自己的理解。学生认知的难点是说明顺序的判断，由一般到特殊、由概括到具体、由主到次等概括起来就是逻辑顺序。学生对此难以理解，教师要引导和点拨。学生形成知识时最主要的障碍点是通过解读文本来获取知识，再最终形成阅读理解说明文的能力，同时形成写作说明文的知识积累，促进写作说明文能力的形成。课文是平台，是桥梁，是学生获取知识，形成能力的关键。 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇说明文，是以说明这种表达方式为主的应用文体。学生以前没有接触过，所以教师上课时首先要让学生预习有关说明文的知识。