2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法练习教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法练习教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 2.能力目标：在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力。 3.情感目标：体验学习活动带来的成功愉悦。 教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解除数是小数除法的算理。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创情导入。 前几节课我们共同学习了除数是小数的除法计算，这节课我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？ 二、基本练习。 1.口算：（自主练习6） 2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.02 1.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.5= 2.8+8= 0.39÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3= 计时，反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的？ 2.填表（自主练习9）。 不用计算，你能将表格填写完整吗？ 被除数 2.56 25.6 256 2560 除数 0.32 3.2 320 商 8 8 8 3.竖式计算： 0.654÷0.06= 　　9÷3.6= 　　 0.0456÷0.15= 单纯移动小数点)　（被除数末尾添0）　（商个位是0，添0继续除） 独立口算，反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的。 独立填写之后，请学生说说自己是怎么填的，根据是什么？ 独立计算，个别板演,指名讲计算过程，巩固计算法则。 三、综合练习。 1.探究规律：（自主练习8） 出示：计算下面各题。（可用计算器计算） 56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.7 56.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127 想一想：在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？ 观察算式及结果，你有什么发现？ 根据自己的发现，你能说一说在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？ 2.运用规律：（自主练习10） 出示题目：在 里填上“＞”、“＜”或“=”。 48.5÷16 48.5 32.4÷0.45 32.4 210÷1.4 210 1.8×2.9 1.8 7.26÷1 7.26 0.25×3.6 3.6 小结：在今后的学习中要养成良好的习惯，学会运用我们学到的规律对计算结果进行估测和检验。 3.自主练习7。 蜜蜂 20千米／时 蝴蝶 7.5千米／时 仙鹤 72.6千米／时 仙鹤飞行的速度是蜜蜂的多少倍？ 你还能提出什么问题？ 4.自主练习11。 出示题目，问：看老师的购物小票被弄脏了，你能帮助我算出多味鱼的净含量吗？ 什么是“净含量”呢？（就是所购物品的数量） 你能自己完成计算吗？交流结果。 小结：谢谢大家，运用所掌握的数学本领帮我解决了一个难题。愿意继续接受挑战吗？ 5.自主练习12。 出示题目：我国五种地形面积情况统计如下。 地形名称 山地 高原 平原 盆地 丘陵 面积（万平方千米） 316.8 249.6 115.2 182.4 96 （1）我国的山地面积约是丘陵面积的多少倍？（可用计算器计算） （2）你还能提出什么问题？ 在问题（1）中的“约是”是估算吗？（不是。结果仍然要求准确值。） 6.自主练习13。 出示题目：不会飞的鸟 鸵鸟 鸸鹋 几维鸟 身高：2.5米 身高：1.6米 身高：0.3米 体重：150千克 体重：50千克 体重：2千克 速度：70千米／时 速度：60千米／时 速度：16千米／时 蛋重：1.4千克 蛋重：0.7千克 蛋重：0.42千克 （1）鸵鸟的身高是鸸鹋的多少倍？（2）你还能提出什么问题？ 从题中你了解到哪些信息？你能提出哪些用除法解决的问题。 学生用自己喜欢的方式对三组题目进行计算，教师根据学生回答将题目及结果板书在黑板上。 学生独立思考，小组交流，相互补充。 学生交流，教师根据学生叙述出示规律并板书： 在除法中，如果被除数和除数都大于零，那么 当除数1时，商被除数； 当除数=1时，商=被除数； 当除数1时，商被除数。 学生根据自主练习8所掌握的规律，判断并填空。 集体交流时，学生说出自己所填答案，并说明判断理由。 学生独立思考，列式计算，然后小组交流。 学生思考，交流想法。 自己完成计算，交流结果。 独立解决问题，然后小组内进行交流