2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法教案（2） 沪教版-1.doc

2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法教案（2） 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。 【过程与方法】 1．让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。 2．培养学生计算能力，观察能力和判断能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。 教学重点及难点： 教学重点： 掌握除数与商大小关系的规律。 教学难点： 运用规律预测商与除数的大小关系。 教学用具准备： 教学课件、黑板等 教学过程设计： 一、复习引入 1.在（ ）里填上适当的数。 0.48÷0.3=（ ）÷3 3.6÷0.09=（ ）÷9 2.7÷0.2=（ ）÷2 3.35÷20.1=（ ）÷201 2．出示：6.2÷0.98= 思考6.2÷0.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想） 列竖式计算进行验证。 3．完成书上P25的填表： [说明] 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。 二、探究新知 1．出示做好的表格，进行交流 被除数 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 除数 15 3.6 1 0.5 0.48 商 0.36 1.5 5.4 10.8 11.25 比较商与被除数的大小关系： 观察表格什么没变什么在变？ 比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论） 在下面的□里面填上、或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。 利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 2.利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。 三、巩固练习 1. 比较大小： 3.08÷0.5（ ）3.08 0.19÷0.11（ ）0.19 1.35÷0.99（ ）1.35 23.7×1.01（ ）23.7 2．判断： 一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。…………（ ） 9.78÷○9.78何以得到○1…………( ) 3．选择： 4.5÷□＞4.5，□里的数一定是（ ） A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于1 0.19÷0.11○0.19×0.11，○里应填（ ） A、＞ B、＜ C、= D、无法比较 4．先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。 8.94÷0.12= 14.52÷2.4= 38.16÷10.6= 1.62÷0.81= 附送： 2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法练习1教案 青岛版 【教学目标】 　　 1.通过教学，使学生理解和掌握除数是小数的除法的算理，掌握其计算方法并能正确计算。 2.有效地利用学生的原有知识学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 3.经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想，培养归纳、概括、推理的能力。 4.通过具体的情景，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 掌握除数是小数的除法计算方法和算理。 【教学难点】 理解除数是小数的除法竖式计算方法的算理。 【教学方法】 自主探究法、小组合作法、知识迁移法 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 一、知识储备 　1.计算下面各题 　　 9.6÷8　　57.8÷17　　36.8÷16 除数是整数的小数的除法关键是把被除数转化成整数进行计算。 2．把下列数扩大100倍，小数点怎么移动？ 3.85 38.5 385 全班交流 3.观察下表，你发现了什么？ 被除数 24 240 2400 除数 4 40 商 6 　　归纳：被除数和除数同时扩大相同的倍数，它们的商不变。 二、探究新知 　　 1. 课件出示34页情景图： 小红和小明在参观三峡船闸，小红告诉小明：三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米| 宽20.2米，面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门”。 小明暗自把闸门的高度与自己的身高进行比较：我的身高是1.4米…… 2.请同学们根据上面的信息提出有价值的数学问题。 问题： 3.同学们能帮助小明解决问题吗 闸门的高是小明身高的多少倍？ 4.初步探究计算方法：（展示学生的计算方法） 关键是：把“除数是小数”的除法转化成“除数是整数”的除法。 5.竖式的书写格式：做到先划、再移、后点。