2019-2020年五年级数学上册 被除数、除数是整数商是小数的小数除法教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 被除数、除数是整数商是小数的小数除法教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。 2.能力目标：能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。 3.情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。 教学难点：理解商的书写位置。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情景，提出问题。 谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 学生交流。 二、探索尝试，解释交流。 1.你会计算13÷2吗？ 6 2 ）13 　12 ?? 1 接下去怎么算呢？ 2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？ 学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。 引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。 三、拓宽应用。 1.你能接着算下去吗？ 2.火眼金睛辨对错。 3.解决实际问题。 蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？ 4.先计算，再验算。 36÷16 1÷25 48÷5 1.75÷35 0.42÷12 学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。 学生先独立判断对错，然后交流沟通。 学生根据题意列出算式，探讨计算方法。 学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。 课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。 集体交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 被除数和除数小数位数不同的小数除法教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。 2.能力目标：经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 3.情感目标：在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。 教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解除数是小数除法的算理。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、复习巩固，导入新课。 1.口算：（出示口声卡） 2.用竖式计算： 0.22÷0.25= 0.42÷0.28= 前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息“我们的书桌高0.77米”，你还能提出 什么数学问题？ 学生口算，并交流。 学生板演，并有板演的同学说出算理。 学生思考交流，“闸门的高是书桌高的多少倍”？ 二、探索尝试，解释交流。 （一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法。 求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？ 1.列出算式并尝试用竖式计算。 教师巡视，请算法不同的学生进行板演。 2.集体交流反馈。 刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？ 将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？ 小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。 3.巩固练习：10.5÷0.21 9÷0.45 （二）总结除数是小数的小数除法法则。 1.通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？ 2.出示填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。 提炼并板书：一看……二移……三算…… 学生列出算式，38.5÷0.77=并尝试用竖式计算。 学生交流。让算法不同的学生进行板演。 学生交流。可能说出在计算时发现被除数的小数位数比除数少。 在讨论中，引导学生说清补“0”的情况。 学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注意被除数位数不够补“0” 同位互相说一说。 独立填空，集体订正。 三、拓宽应用。 1.填一填。 0.36÷0.9= ÷9 1.19÷1.7= ÷ 0.2÷0.25= ÷25 4.2÷0.28= ÷ 1.3÷0.26= ÷26 8÷0.16= ÷ 在括号里填