《小数除法——一个数除以小数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
《小数除法——一个数除以小数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学人教版
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教学内容
本节课选自人教版五年级上册数学教材，主要内容是《小数除法——一个数除以小数》。本节课旨在引导学生掌握小数除以小数的计算方法，并能熟练地进行计算。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握小数除法的意义，能够正确进行小数除以小数的计算，并能解决一些实际问题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习小数除法，学生能够抽象出小数除法的运算规律，发展逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升数学建模能力；通过直观操作和计算练习，增强直观想象和数学运算能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入五年级之前，已经学习了整数除法和小数的基本概念，掌握了小数加减法的基本运算。这些知识为学习小数除法打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力，能够快速理解和掌握新知识。同时，学生的学习风格也各有不同，有的学生偏好直观操作，有的学生则更擅长抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习小数除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：
-理解小数除法的意义，区分除数和被除数；
-将小数除法转化为整数除法进行计算，特别是当除数和被除数都含有小数时；
-计算过程中小数点位置的确定和计算结果的化简；
-解决实际问题时的策略选择和运算步骤的合理性。教师需要针对这些困难，设计相应的教学活动，帮助学生克服学习障碍。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，清晰地讲解小数除法的概念和计算步骤，确保学生理解基本原理。
-运用讨论法，鼓励学生分组讨论小数除法中的难点问题，促进思维碰撞和合作学习。
-结合实验法，通过实际操作，如使用小棒或计数器，帮助学生直观理解除法的过程。
2.教学手段：
-利用多媒体设备展示小数除法的动画演示，帮助学生形象地理解计算过程。
-使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和练习的趣味性。
-设计板书，清晰地标示出计算步骤和关键点，便于学生跟随和记忆。
教学过程
一、导入新课
（教师站在讲台前，微笑着面向全体学生）
同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学知识——小数除法。在我们生活中，小数无处不在，比如购物时的价格、烹饪时的比例等等。那么，如何计算两个小数之间的除法呢？今天我们就一起来探究这个问题。
（学生纷纷点头，表现出好奇心）
二、探究新知
1.创设情境，引入问题
（教师展示一张图片，上面有两组小数：2.5和0.4）
同学们，请看这两组小数，你们知道它们之间可以进行除法运算吗？如果可以，那么应该如何计算呢？
（学生思考片刻，有的举手）
2.小组合作，共同探究
（教师将学生分成小组，每组讨论并尝试计算）
同学们，现在请你们小组合作，用我们学过的知识来计算2.5除以0.4的结果。在计算过程中，要注意小数点的位置和计算结果的化简。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
3.学生汇报，展示成果
（每组选派代表上台展示计算过程和结果）
第一位同学，请你们小组分享一下计算过程。
（第一位同学走上讲台，清晰地向全班同学展示了计算过程）
第二位同学，你们小组的计算结果是多少？
（第二位同学回答正确，教师给予肯定）
4.教师总结，强调重点
（教师回到讲台，针对学生的计算过程和结果进行总结）
同学们，今天我们学习了小数除法。在计算过程中，要注意以下几点：
（1）确定小数点的位置，保证计算结果的准确性；
（2）将小数除法转化为整数除法进行计算；
（3）计算结果要化简。
三、巩固练习
1.基本练习
（教师分发练习题，学生独立完成）
同学们，现在请大家拿出练习本，完成以下练习题。
（学生认真完成练习题，教师巡视指导）
2.应用练习
（教师展示实际情境题，学生分组讨论）
同学们，现在请大家分组讨论以下问题：如何用小数除法解决实际问题？
（学生分组讨论，教师巡视指导）
3.小组展示，分享经验
（每组选派代表上台展示讨论结果）
第一位同学，请你们小组分享一下如何用小数除法解决实际问题。
（第一位同学上台展示，教师给予点评）
四、课堂小结
1.教师总结
（教师回到讲台，对今天的学习内容进行总结）
同学们，今天我们学习了小数除法。在计算过程中，要注意小数点的位置、整数除法转化和结果化简。希望同学们能够熟练掌握这一知识点。
2.学生反思
（学生分享自己在学习过程中的收获和感悟）
同学们，请分享一下你们在今天的课堂上的收获和感悟。
（学生积极分享，教师给予鼓励）
五、布置作业
1.完成课后练习题；
2.针