第四单元《猜数游戏》说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册[001].docx
第四单元《猜数游戏》说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本单元《猜数游戏》旨在通过有趣的游戏活动，引导学生运用数学思维进行推理和判断，培养学生的数感和逻辑思维能力。通过北师大版一年级上册数学课本的相关内容，将抽象的数学概念具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作意识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维和解决问题的能力。通过猜数游戏，学生能够感知数的增减变化，理解数的相对大小，锻炼逻辑推理能力；同时，通过合作游戏，学生学会与他人沟通、分享，培养团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生在学习《猜数游戏》之前，已经接触了基本的数字和数量关系，能够识别和读写10以内的数字，理解数字的顺序和大小关系。此外，他们可能已经通过日常活动和游戏初步了解了比较和排序的概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动快速掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和视觉辅助来学习，因此，游戏和教具的使用能够有效激发他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对数字的抽象概念理解不够，难以将数字与实际物品或情境联系起来。此外，学生在进行逻辑推理时可能会遇到困难，尤其是在需要根据提示进行猜测时。合作游戏中，学生可能面临沟通不畅或团队合作不佳的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软件资源：多媒体教学平台、数学教育软件
-课程平台：北师大版一年级上册数学电子教材
-信息化资源：数字故事书、在线数学游戏网站
-教学手段：实物教具（数字卡片、骰子）、白板或黑板、彩色粉笔或标记笔、录音机或MP3播放器（用于播放与游戏相关的音乐或指令）
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《猜数游戏》的预习资料，如PPT介绍游戏规则和玩法，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕数字的识别和比较，设计问题如“你能找到比5大的数吗？比3小的数有哪些？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解游戏的基本规则和目的。
思考预习问题：学生思考并尝试找出答案，记录自己的发现和疑问。
提交预习成果：学生将预习的笔记或思考结果以电子文档的形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群的便捷性，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个关于数字猜谜的故事，引出《猜数游戏》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解数字比较的基本方法，如“大于”、“小于”等，并通过实物教具（数字卡片）演示。
组织课堂活动：设计“数字猜猜猜”游戏，让学生分组进行游戏，实践中学习数字的比较。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的数字比较方法。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作学习数字比较。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字比较的概念。
实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数字比较的技能。
合作学习法：通过小组游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭数字游戏”作业，让学生与家长一起玩猜数游戏，巩固所学知识。
提供拓展资源：推荐与《猜数游戏》相关的数学游戏网站或书籍，供学生课后探索。
学生活动：
完成作业：学生在家与家长一起完成数字游戏，提高数字比较的能力。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学游戏学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过家庭作业和拓展资源，引导学生自主学习和探索。
作用与目的：
本节课的重点在于让学生通过游戏活动理解和掌握数字比较的方法，难点在于将抽象的数学概念与具体的游戏活动相结合。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现核心素养的培养。
学生学习效果
学生学习效果
在《猜数游戏》这一教学单元结束后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：
1.数感增强
2.逻辑思维能力提升
在游戏过程中，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断。例如，在“猜数字”游戏中，学生需要根据提示和已知信息进行猜测，这有助于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作与沟通能力增强
《猜数游戏》通常需要学生分组进行，这