人教版三年级下册《分享的快乐》教学设计.doc

人教版三年级下册《分享的快乐》教学设计 学校：漳州市南靖县山城中心小学 姓名：王玮玲 邮编：363600 联系电话 E-mail: 625933400@ 【教材分析】 关爱别人，分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。《分享的快乐》是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》第三课的内容，是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此之间的互相关爱和帮助。本课教学，我以学生在合作中的活动为基础，力求把活动与学生的生活经验相融合，让学生在参与、合作中体验分享的快乐。引导学生认识到分享快乐是一种人间真情的交流和心灵的沟通，是社会文明的体现。 【学情分析】 我们学校地处县城地区，学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。活动准备 1.课前，让每个学生自愿根据自己的兴趣，愿望等，把一两样自己喜欢的东西带到教室。 2.教师自制活动牌“收藏角”、“科技角”、“图书角”、“生物角”、“玩具角”等。 3.教师准备供小组活动时用的树叶（各种形状、颜色）胶水、橡皮泥、大头针、硬纸板废报纸及杂志，水彩笔。 4.星星卡片（上面写有教材32页、35页的话） 5.电脑课件 春雨对小草说：“我是你的快乐！我的滋润为你带来绿色！” 小鸟对森林说：“我是你的快乐！我的歌声替你赶走孤独！” 蜜蜂对花朵说：“我是你的快乐！我的勤劳延长你的甜蜜！” 我对妈妈说：“我是你的快乐！只要我出现，你们总会眉开眼笑。” 我对老师说：“我是你的快乐！”别看老师整天辛苦，可一看到我取得了优异的成绩，她就会变得神采飞扬！ 我对同学说：“我是你的快乐！我把幸福讲给你听，让你分享一半快乐；你把忧愁告诉我，让我分担一半忧愁。你的眼泪停住了，看我做个鬼脸，噢，微笑把泪珠接住了。” 我是快乐的小天使，我是大家的快乐！ 2、总结：希望我们都能做一个快乐的小天使，用我们的眼睛去发现快乐，用我们的行动去创造快乐！愿大家在每一天都可以从分享中找到更多的快乐！ 【板书设计】 分享的快乐 【作者简介】王玮玲，女，1980年出生，小学一级教师，现在漳州市南靖县山城中心小学任教，自参加工作以来一直担任班主任，任小学语文、品德课程教学，工作兢兢业业，在任教的10年里曾多次获得优秀教师称号，在学区的教学比武中多次获奖，受到领导以及同行的好评。 【简评】 评论者：山城中心小学 张朝晖 本课教学设计中，设计者能以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。 本课通过让学生着力于“体验”,从孩子的生活经验出发,创设了生活化的课堂:从欣赏他人心爱的物品，体验分享他人的物品，收获到了分享他人的快乐。在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，通过倾力合作为同学准备一个有意义的生日活动中体会分享合作带来的快乐。 从孩子的生活经验出发,在活动过程中着力于“体验”,创设了“生活化的课堂”让学生通过自身的亲身体验主动获得的情感资源,只有亲自获得的情感才是真正的情感,在教学中才是应用教学的有效的情感. 在活动中,设计者运用创设情景引入教学法,活动激趣教学法、媒体感受教学法,让学生快乐的融入教学活动,在活动中接受新知和体验感受,相辅相成，愉悦课堂。 本课的教学设计完全从孩子的经验出发，通过认真倾听学生的发言,捕捉教学中的亮点,及时把握课堂生成的教学资源.创设了生活化的有效的课堂，几个活动的设计遵循孩子认知的内在逻辑，环环相扣、层层深入，从欣赏到体验，从体验到感受，从感受到分享，把学生的情感体验推向高潮，让他们在体会中学会主动与他人分享，自育自悟，使三维目标得以有效地融合。 4 快乐＋快乐＝更多快乐