三年级《品德与社会》分享快乐教学设计.docx

三年级《品德与社会》分享快乐教学设计　　第三课分享快乐　　一、教材分析：　　当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。　　《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。　　二、教学目标：　　（一）情感与态度：　　1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。　　2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。　　3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。　　（二）行为与习惯：　　1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。　　2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。　　（三）知识与技能：　　1.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；　　2.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；　　3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。　　（四）过程与方法：　　1.体验参与合作和分享的过程。　　2.尝试用不同的方法进行探究活动。　　三、教学重点、难点、关键：　　1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。　　2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。　　3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。　　4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。　　四、教学资源：　　本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。　　实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。　　搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。　　计算机课件：《分苹果》的动画片。　　五、学生实态：　　当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。　　六、教学策略：　　针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。　　每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。　　（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。　　（二）组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？　　（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。　　七、教学准备：　　（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。　　（二）橡皮泥、牙签。　　（三）“盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。　　（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。　　教学活动过程：　　活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。　　1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）　　2．组织学生把带回的物品进行分类。　　3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：　　“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。　　2.观察、欣赏同学带来的物品。　　3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？　　活动二：在