《整数加法运算律推广小数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
《整数加法运算律推广小数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计思路
本节课《整数加法运算律推广小数》旨在帮助学生理解整数加法运算律在小数中的应用，提高学生解决实际问题的能力。设计思路如下：
1.引导学生回顾整数加法运算律，为新课学习打下基础。
2.通过具体例题，让学生观察、分析整数加法运算律在小数中的表现。
3.设计课堂活动，让学生在动手操作、合作交流中掌握小数加法运算律。
4.结合实际情境，让学生运用所学知识解决问题，培养应用能力。
5.总结课堂所学，布置针对性作业，巩固知识点。
教学内容紧密联系人教版四年级下册数学教材，注重知识点的实际应用，以提高学生的数学素养。
核心素养目标
培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过探究整数加法运算律在小数中的适用性，增强学生对数学规律的认知与运用。同时，激发学生主动探究和解决问题的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，以及数学表达和交流的技巧。
学习者分析
1.学生已经掌握了整数加法的运算律，包括交换律、结合律等，并能熟练运用这些运算律进行整数加法计算。
2.学习兴趣：四年级学生对数学有一定的兴趣，对于新知识的探索充满好奇。学习能力：学生具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解并运用数学规律。学习风格：学生偏好通过实例和动手操作来理解和记忆数学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-将已知的整数加法运算律迁移到小数领域时可能存在理解障碍。
-在小数的加法运算中，对齐小数点以及处理不同小数位数时的加减可能会感到困惑。
-将抽象的运算律应用到具体的计算中时，可能会出现应用错误。
-在解决实际问题时，可能难以将问题抽象成数学模型，无法准确运用运算律进行解答。
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法，通过讲解和示例，介绍小数加法运算律的概念和运用；
-探索法，引导学生通过小组合作，发现和总结整数加法运算律在小数中的适用性；
-练习法，布置适量练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
2.教学手段：
-利用多媒体课件展示小数加法运算律的动态过程，增强直观性；
-使用教学软件设计互动环节，让学生在软件中尝试运算，即时反馈；
-利用实物模型，如小数点教具，帮助学生理解小数加法中的对齐和位值概念。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以学生已知的整数加法运算律为切入点，提出问题：“我们之前学习了整数加法的运算律，那么这些运算律是否适用于小数呢？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入新课《整数加法运算律推广小数》。
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过多媒体课件展示整数加法运算律的动画示例，让学生回顾并确认整数加法运算律的内容。接着，引导学生观察小数加法的算式，让学生尝试将整数加法运算律应用到小数加法中。通过具体例题，讲解小数加法运算律的应用，强调小数点对齐的重要性。同时，通过互动提问，确保学生理解并能复述小数加法运算律。
3.巩固练习（10分钟）
分发练习题，让学生独立完成，内容涵盖小数加法运算律的应用。教师巡回指导，解答学生的疑问，及时给予反馈。之后，选取部分学生上台展示解题过程，让其他学生评价和讨论，以此巩固知识点。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调小数加法运算律的应用及其与整数加法运算律的联系。教师提问：“我们今天学习了什么？小数加法运算律在哪些方面与整数加法运算律相似？”引导学生总结和反思。
5.作业布置（5分钟）
布置课后作业，包括一些小数加法运算律的应用题，要求学生在家里完成。同时，提醒学生复习课堂笔记，加强对小数加法运算律的理解和记忆。
学生学习效果
学生学习后应取得以下效果：
1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数加法的运算律，理解并能够运用交换律和结合律简化小数加法运算，提高计算速度和准确性。
2.理解深化：学生能够理解小数加法运算律与整数加法运算律的联系，认识到数学规律在不同数域中的普遍适用性，增强对数学概念的理解。
3.技能提升：通过课堂练习和课后作业，学生能够独立完成小数加法的相关题目，提高了解决实际问题的能力，培养了逻辑思维和数学推理技能。
4.应用能力：学生在实际问题解决中，能够灵活运用小数加法运算律，将理论知识转化为实际操作，提高了数学应用能力。
5.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等，这些习惯有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。
6.思维发展：学生在探究小数加法运算律的过程中，学会了如何观察、分析、归纳数学规律，这些方法能够促进学生数学思维的发展。
7.自主学习：学生在完成课后作业和复习任务时，逐渐学会了自主学习，能够独立查找资料、解决问题