《整数加法运算律推广到小数》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
《整数加法运算律推广到小数》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《整数加法运算律推广到小数》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解整数加法运算律在小数中的应用，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，提高学生运用运算律解决实际问题的能力，同时增强学生对数学运算的敏感性和灵活性。
重点难点及解决办法
重点：整数加法运算律在小数中的推广与应用。
难点：如何理解小数与整数运算律之间的联系，以及如何运用运算律简化小数加法运算。
解决办法与突破策略：
1.通过复习整数加法运算律，引导学生类比思考小数加法运算的可能性。
2.设计实际问题，让学生在操作中感知小数运算律的合理性。
3.引导学生观察小数加法运算的特点，发现小数与整数运算律的异同。
4.通过小组合作，让学生尝试运用运算律进行小数加法运算，并交流分享经验。
5.利用变式练习，帮助学生巩固小数运算律的应用，提高运算能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解小数加法运算律的推广。
2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和小组讨论，探索小数加法运算律的应用。
3.利用多媒体课件展示小数加法运算律的演变过程，帮助学生直观理解。
4.通过游戏化的练习活动，如“小数加法接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
5.结合实际生活情境，设计小数加法应用题，让学生在实践中运用所学知识。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一组小动物们在河边玩水的图片，引导学生观察并提问：“如果小猴子有5个香蕉，小松鼠有3个苹果，它们一共有多少个水果呢？”
2.提出问题：引导学生思考整数加法的运算方法，激发学生对小数加法的兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.复习整数加法运算律：教师通过板书，回顾整数加法运算律，引导学生类比思考小数加法运算律的可能性。
2.探索小数加法运算律：教师引导学生进行小组合作，操作小数加法卡片，发现小数加法运算律的特点。
3.举例讲解：教师选取几个典型的小数加法运算例题，讲解如何运用小数加法运算律简化计算过程。
4.课堂讨论：教师组织学生讨论小数加法运算律在实际生活中的应用，如购物找零、工程量计算等。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习环节：教师设计一系列小数加法运算题，让学生独立完成，并在课堂上展示解题过程。
2.小组合作：教师将学生分成小组，每组完成一份小数加法运算卷，共同探讨解题方法。
3.答疑环节：教师针对学生在练习中出现的问题，进行解答和指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师提出与课堂内容相关的问题，引导学生思考小数加法运算律的应用。
2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：教师提问学生关于小数加法运算律的理解和应用，检验学生对知识的掌握。
2.学生回答：学生回答问题，展示自己的解题思路和经验。
3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考小数加法运算律在数学学习中的重要性，培养学生的数学思维。
2.教师通过实际生活案例，让学生认识到小数加法运算律在实际生活中的应用价值。
教学过程设计总计用时45分钟。在教学中，教师应注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。
学生学习效果
学生学习效果
在完成《整数加法运算律推广到小数》的教学后，学生将在以下方面取得显著的效果：
1.理解与掌握：学生能够理解整数加法运算律的基本原理，并能够将其推广到小数加法中，掌握了小数加法运算的基本方法和技巧。
2.运算能力提升：通过练习和应用小数加法运算律，学生的数学运算能力得到显著提升，能够更快速、准确地完成小数加法计算。
3.逻辑思维发展：学生在学习过程中，通过类比和推理，发展了逻辑思维能力，能够更好地理解数学概念之间的关系。
4.解决实际问题：学生能够运用小数加法运算律解决实际问题，如日常生活中的购物计算、工程量估算等，提高了解决实际问题的能力。
5.学习兴趣增强：通过有趣的教学活动和实际问题，学生对数学学习的兴趣得到增强，愿意主动探索和参与数学学习。
6.团队合作能力：在小组合作活动中，学生学会了与他人协作，共同解决问题，提升了团队合作能力。
7.自主学习能力：学生能够自主学习，通过查阅资料、解决问题等方式，提高