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初中记叙文读写结合教学：实践困境与突破.docx
初中记叙文读写结合教学：实践、困境与突破
一、引言
1.1研究背景与意义
在初中语文教学体系中，记叙文作为重要的文体之一，是培养学生语言表达和思维能力的关键载体。然而，传统的初中记叙文教学往往将阅读与写作分离，导致学生阅读时缺乏对写作技巧的关注，写作时又难以从阅读中汲取养分，无法有效提升语文综合素养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”读写结合教学模式正是顺应这一要求，强调阅读与写作的相互促进、相辅相成，使学生在阅读中积累
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记叙文读写结合之 巧设悬念,让文章更精彩.ppt
欢迎各位老师莅临指导;留下一张笑脸 ;悬念是作者谋篇布局时运用的一种写作技巧，是设置的悬而未决的疑问。 ;学习目标：1、认识悬念，并了解在作文中的作用。
2、初步学会作文中运用悬念技法，使文章
引人入胜。
3、了解悬念在生活中的应用，体会悬念技
法独特的艺术魅力。
重点：初步学会作文中运用悬念技法，使文章引人入胜
难点：运用悬念时做到既出乎意料，又合乎情理。;续写结尾
要求：模
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记叙文阅读写作手法复习用.pptx
记叙文阅读写作手法复习用;一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。;【梳理知识 查漏补缺】;二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、
议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、
对偶、排比、反复、反问、设问、
引用等。;3、结构手法：过渡、照应、详略、
衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
4、表现手法：联想、想象、象征、
渲染、类比、烘托、衬托、对比、
扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺
托物言志、动静结合、虚实相生、
开篇点题、卒章显志、借景抒情、
以
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记叙文虚实结合.doc
记叙文虚实结合
古典诗歌虚实结合的几种情况
虚实结合是古诗词重要的艺术手法之一。所谓“实”，是诗词中可以通过视觉、听觉、触觉等具体捉摸到的部分；所谓“虚”则是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。具体地说，古典诗歌中的虚实结合有如下几种情况。
一、写景为实 抒情为虚
人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用”来分析诗歌中的虚和实关系，其实，这里的虚是指情、志、理，而实是指情、志、理所依托的景物。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，这两句诗形式上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情厚意，是抒情。写景是实，抒情是虚，这实际上是借
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记叙文抑扬结合.doc
记叙文抑扬结合
微 课
程
课程目标：
1．了解抑扬生变的特点。
2．灵活运用抑扬生变的技巧为文章服务。
微 课
程
微 课
程
篇二：记叙文写作：抑扬生变藏心机
课程目标：
1．了解抑扬生变的特点。
2．灵活运用抑扬生变的技巧为文章服务。
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2
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篇三：记叙文答题要点
记叙文答题技巧总结征引---家教 第二课时
1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、
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读写任务记叙文专题导练.doc
读写任务记叙文专题导练
(一)
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。
About forty years ago, I was an instructor in the military college at Woolwich, when young Scoresby was given his first examination. I felt extremely sorry for him. Everybody answered the questions well, intelligently, while he did not know anything, so
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7-9年级记叙文读写结合教学研究的开题报告.docx
7-9年级记叙文读写结合教学研究的开题报告
一、选题背景
记叙文是中学语文教学中重要的文学体裁之一，运用广泛。然而，学生在记叙文写作中常常存在的问题是内容不丰富、故事情节单一，缺少情景描写，层次不分明等。教师在教学中往往重视写作技巧的传授，而忽略了阅读体验的提升。因此，如何运用阅读来提高记叙文写作的能力，学生及教师有待探究。
二、研究目的和意义
本研究旨在通过阅读与写作的结合，提升学生对记叙文理解和创作能力，丰富学生的文学价值观。本研究对于教育教学实践具有一定的意义，具体如下：
1.对于学生的意义。通过本研究，可以激发学生阅读的兴趣，让学生从阅读中获得快乐，提高学生的文学素养，从而更好地理解记
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记叙文复习ppt.doc
记叙文复习ppt
亲情的力量 一个星期天的早上，我的作业做完了，闲来无聊，便找弟弟一起玩电脑小游戏。一开始，他就认真地向我提出：“每人玩一局，不许耍赖哦！”我欣然同意了。 接着，弟
弟玩完了一局，轮到我了，大概觉得我没有打游戏的细胞，看我打十分无聊，便到外面玩去
了。果然不出他所料，才一会儿工夫，就败下阵来。 我正准备再玩一局，又想起了与弟弟的约定，觉得不太应该，就大声喊：“弟弟，我玩了
一局，你快进来吧！”没有人回应，我又叫了几声，弟弟还是没进来。“哎，不打白不打，再
玩几局吧！”我自言自语道。当我正玩得兴致时，弟弟进来了，见我还在玩，气不打一处来：“你怎么还在玩，是不是
多
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记叙文考点复习.doc
记叙文复习资料及答案
1. 考点：记叙文的标题
常见题型：（1）标题有什么作用？（或问文章的题目好不好，为什么？）
答题方法：标题的作用：概括文章的主要内容；揭示文章主旨；是贯穿全文的线索；吸引读者的阅读兴趣。
（2）标题的含义：需要从两方面回答 ①表层含义；②深层含义
练习：①文章题为“背影”，有何作用？（《背影》）
题目“背影”，是贯穿全文的线索，使文章思路更清晰，表达了作者对父亲背影的难忘深情。
②《蜡烛》一课的标题有何含义？
题目“蜡烛”表层含义是指文
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中考记叙文复习.pptx
记叙文复习;小说阅读;《大师的由来》;《带上她的眼睛》;散文阅读;《最后的勇士》;概括事件→整合印象→梳理情感;①认识季羡林先生，完全出于偶然。
②1996年6月，我客居京城。一天早晨，我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：“去！当然去。”
③来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步。他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。东河兄说那就是季老。
;;;;;;;;;作者在
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记叙文总复习要点.doc
记叙文阅读复习要点
题型1.概括文章内容及故事情节的把握??
【答题技巧】
方法一：段意合并法（任何文章适用）。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
方法二：要素归纳法。（适用写人记事的文章）一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
方法三：摘录句段法。这种方法，就是借助文章中的句或段来总结文章内容。如《满井游记》一课，第二自然
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八上记叙文复习.ppt
;月考范围 ;篇 目;学习目标; 经典重拾;何为记叙文？;记叙文的六要素？;写了什么人，记了什么事？ ;写了什么人，记了什么事？;方法小结;我学到了哪些经验 ;由内而外——当堂阅读训练 ;军号声声;军号声声;;军号声声;军号声声;习 题;习 题;参考答案;参考答案;由读到写——片段写作练习;方法归纳;放映结束
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记叙文复习专题.pptx
现代文阅读复习;一、常考题型;1.概括中心;1.概括文章内容或故事情节;段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.
要素串连法.写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容.
问题概括法.作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个???题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.
标题追溯法.有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内
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记叙文复习课教案.doc
记叙文复习
迁安一镇中 刘印兰
教学目标：
知识目标：知道记叙文的考试内容
能力目标：会总结归纳答题方法，并运用这些方法答题
教学重点和难点：
总结归纳08中考记叙文考试内容及答题方法与步骤
教学过程：
齐背《钱塘湖春行》
请同学们看大屏幕，找一位同学大声朗读屏幕上的文字，其他同学听完后用一句话做归纳。
展示大屏幕上的内容：近几年河北中考语文记叙文阅读篇目名称及分值
学生归纳，记叙文在现代文中占得分值比较高。
再请一位同学读上次月考班级前十名记叙文得分情况。其他同学做总结：
记叙文不容易得分。
总结：记叙文得分的高低很大程度上决定着你语文中考成绩的成败。
启发同学们思考：为了中考的成功，在记叙
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记叙文知识复习.doc
记叙文基础知识
一、记叙文的概念：
记叙文,是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中学阶段为了教学方便把小说、散文、寓言、通讯、传记、回忆录等都划入记叙文的教学中去。
二、记叙文的分类：
从写作对象的不同上看可分为四类：
1．写人的记叙文
2．叙事的记叙文
3．写景的记叙文
4．状物的记叙文
三、记叙的六要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（表述时间地点要从大范围到小范围）
例如：2009年冬天的一个下午
四、表达方式：
1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 (1)记叙。记叙是写作中最基本、