7-9年级记叙文读写结合教学研究的开题报告.docx

7-9年级记叙文读写结合教学研究的开题报告 一、选题背景 记叙文是中学语文教学中重要的文学体裁之一，运用广泛。然而，学生在记叙文写作中常常存在的问题是内容不丰富、故事情节单一，缺少情景描写，层次不分明等。教师在教学中往往重视写作技巧的传授，而忽略了阅读体验的提升。因此，如何运用阅读来提高记叙文写作的能力，学生及教师有待探究。 二、研究目的和意义 本研究旨在通过阅读与写作的结合，提升学生对记叙文理解和创作能力，丰富学生的文学价值观。本研究对于教育教学实践具有一定的意义，具体如下： 1.对于学生的意义。通过本研究，可以激发学生阅读的兴趣，让学生从阅读中获得快乐，提高学生的文学素养，从而更好地理解记叙文的文学价值，在写作过程中提高写作质量。 2.对于教师的意义。本研究探究了阅读与写作教学的有效结合方式，能够帮助教师更好地教授记叙文写作，提高教学质量和效率。 3.对于研究的意义。本研究探究了阅读与写作教学的教学模式，对于进一步推广和应用该教学模式以提高学生文学素养具有参考价值。 三、研究内容、方法和步骤 1.内容：本研究旨在探究七至九年级学生记叙文阅读与写作的结合教学模式，包括：记叙文的基本结构和写作技巧、提高学生阅读理解的方法、引导学生阅读感悟和发挥创造力的写作教学策略等。 2.方法：采用文献资料、调查问卷、实验教学等方法进行研究。 3.步骤： （1）文献资料收集和整理，了解和分析记叙文的特点和教学方法。 （2）设计调查问卷，对七至九年级学生和教师的记叙文阅读和写作教学现状进行调查分析。 （3）以小组为单位，分别采用不同的阅读与写作结合教学模式进行实验研究，统计分析实验数据，总结教学效果。 （4）整理调查问卷和实验教学数据，分析研究结果，提炼教学策略和方法。 四、预期成果 通过本研究，预期可以得到以下成果： 1.明确阅读与写作在记叙文教学中的重要性，并探讨阅读与写作综合教学模式。 2.深入了解学生的阅读和写作能力，为教学提供针对性措施。 3.总结和归纳教学策略和方法，为教师开展记叙文阅读与写作教学提供参考。 5.参考文献 思创教育. 阅读式写作教学模式研究[D]. 云南师范大学, 2018. 王蒙. 国学经典阅读教育与记叙文写作教学[J]. 语文通讯, 2017, (8): 60-61. 李文华. 优化思维方式,提高阅读评论与写作效果[J]. 现代教育科学, 2018, (8): 46-50.