高中语文复习 选择性必修下冊（一） 课文之陈情表.pdf
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选择性
《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》
必修下册（一）
复［习重点］
1.积累并记牢120个实词中的“察”“当”“汤”“诸”“朝”“修”“少”“期”“除”
“去”“左”及次用字“薄”“寻”“每”“己”“次2.背诵三文，翻译重点句子。3.掌握
省略句的特点及辨析方法。
课［文概览］
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单篇梳理基础积累
课文6石钟山记
一、基础夯实
（第1段）《水经》云：“彭蠡口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，
声如洪钟。是说也，人常疑。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始
访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆，南声函胡，北音清越，椁止响腾，余韵徐歇。自以为得
矣。然是说也，余尤疑。石铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何
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2024语文高考一轮复习 选择性必修下冊(一) 单篇梳理 基础积累 课文1 陈情表.pptx
《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》;;课题;;;;形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。;2.理解性默写
①《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“__________，__________”这两句知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。
②《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是“_________________，__________________”。;3.翻译画线的句子
译文：____________________________________________
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高中语文复习 选择性必修中冊（一） 课文之苏武传.pdf
单篇梳理基础积累
课文2苏武传
一、基础夯实
（第1段）武，字子卿。少以父任，兄并为郎。稍迁至移中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥
观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞋侯
单于初立，恐汉袭之,乃曰：“汉天子我丈人行也;‘尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武
以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等
募士斥候百余人俱，既至匈奴
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《陈情表》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx
漯河精神
“崇文尚德”
“夫孝，德之本也！”——孔子
陈情表
晋李密
学习目标
1、品读语言，感受作者的深沉情感。
2、研读文本，体悟作者的陈情智慧。
字令伯，武阳人，以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。
李密
——《晋书李密传》
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。
——《晋书李密传》
读
感人心者，莫始乎言，莫切乎声。
——白居易《与元九书》
孝
为什么李密要对祖母尽孝？
从身、弓声。「弓」为射箭的武器，比拟人的脊椎形。
——《说文解字》
公元263年，晋武帝司马炎靠阴谋和野蛮杀戮废魏称帝，建立晋朝。其
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《陈情表》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx
一次完美的拒绝;一、落实重点文言字词及文化常识的理解
二、赏析遣词造句在表情达意上的作用
三、欣赏婉言拒绝的言辞艺术;预习检测之重点字词读音;预习检测之重要词句翻译;公元265年，晋武帝司马炎通过阴谋废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。司马炎为人险狠多疑，采用高压手段残酷镇压异己，维护统治。对于不合作的名士，司马氏家族的统治者们向来都不会手下留情。
司马炎称帝之后，为笼络人心，对蜀国士族采取怀柔政策，征召当时以孝闻名于世的李密到洛阳任职，但李密以祖母年老多病为由，四次征召皆辞而不应。
;在此情形之下，李密上呈此表的目的？;研习第一段;研习第二段;;研习第三段;研习第四段;诉苦;演一演
演出篇目：《陈情
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高中：9-1《陈情表》课堂检测习题++2022-2023统编版高中语文选择性必修下册.pdf
《陈情表》课堂检测习题
学校:姓名：班级：考号：
一、论述类文本阅读
阅读下文，完成下面小题。
散文的情感
王
①在散文写作中，情感被无端强调得厉害，甚至有人直接告诉年轻一辈散文写作者，
说只要写出
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【+高中语文+】《陈情表》课件+统编版高二语文选择性必修下册.pptx
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者。其人必不孝。
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼
感人心者，情为首也。古人在动笔伊始，蕴浓情于腹内，诉真情于笔端，显至情于君子。
今天，我们就来学习自古来写孝的至情至性第一文
《陈情表》,感悟李密的拳拳赤子孝心。;
遠奉圣朝，沐浴清化。前太守臣達察臣孝廉;后刺
史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙國恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，責臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;;
学习目标
1.结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；
2
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【高中语文++】陈情表》课件+统编版高二语文选择性必修下册 (1).pptx
陈;;;表，中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。主要内容是向君主陈述请求，抒发己志。多为有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩。
“章”是用来谢恩的；
“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；
“表”是用来陈述衷情的；
“议”是用来表示不同意见的。;;;;;;;疏通文意，研读文本;臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背；
行年四岁,舅夺母志。;;文言常识;祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，
零丁孤苦，至于成立。;既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。;而刘夙婴疾病，常在床蓐；
臣侍汤药，未曾废离。;祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
而刘夙婴疾病，常在床
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【高中语文++】《陈情表》课件+统编版高二语文选择性必修下册.pptx
;李密;;;;我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。;;是谁陈情？;向谁陈情？;向谁陈情？;;新政权建立以后，前朝臣子李密辞不应召，新朝天子会怎么想？新朝天子疑心李密不满新朝才辞不应召，君臣并无旧交，全无信任，李密辞不应召又将面临什么样的风险？;第一步：要有一个真实的、站得住脚的理由，博取对方同情。;臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背；
行年四岁,舅夺母志。;;文言常识;祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，
零丁孤苦，至于成立。;既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。;而刘夙婴疾病，常在床蓐；
臣侍汤药，
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【++高中语文++】《陈情表》课件+统编版高二语文选择性必修下册.pptx
陈情表李密
宋代大学士苏轼曾说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。后人说：读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
选自《文选》，又称《昭明文选》，是我国现存最早的文章总集，收录了先秦至南朝齐、梁时七八百年间130位知名作者的七百余篇作品。《文选》是南朝梁昭明太子萧统组织选编的。《昭明文选》将文学作品与经、史、子分开，确立了文学作品的独立地位。
陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章情：１．情况（事实）；２．衷情（苦情、孝情、忠情）；?３．情理（忠孝之道）。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“
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【+高中语文++】《陈情表》课件+统编版高二语文选择性必修下册.pptx
课前检测题：翻译下列重点字词1、慈父见背2、形影相吊3、而刘夙婴疾病4、逮奉圣朝4、当侍东宫5、辞不就职6、责臣逋慢7、听臣微志8、保卒余年9、则告诉不许放在动词前，表示对自己怎样安慰至，及任，充当推辞责备终任，准许，成全被缠绕申诉苦衷以1、臣以险衅2、臣以供养无主3、猥以微贱4、臣具以表闻5、圣朝以孝治天下6、但以刘日薄西山7、无以至今日8、是以区区不能废远9、谨拜表以闻介词，因为。介词，因为。介词，凭借介词，用。介词，用。连词，因为。没有用来……方法即“以是”，因此。连词，表目的，来。
李密一表陈“情”亦陈“不”，忠孝难全也两全
一二三复习落实文中的重点实词、虚词、句式。学习表文中的恰当得
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9-1《陈情表》28 2025-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
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9-1《陈情表》282025-2025学年统编版高中语文选择性必修下册
一、《陈情表》背景与作者介绍
(1)《陈情表》是东汉末年文学家李密创作的一篇辞表，成文于公元285年。当时，李密因母亲年迈多病，辞去了朝廷授予的蜀郡太守之职，但遭到了朝廷的强烈反对。在这篇辞表中，李密以真挚的情感和严密的逻辑，表达了自己对母亲的孝顺和对国家的忠诚，以及辞官归家的坚定决心。
(2)李密，字令伯，蜀郡犍为武阳（今四川省彭山县）人，生于公元224年，卒于公元287年。他是东汉末年著名的政治家、文学家，也是三国时期蜀汉的重要人物。李密自幼丧父，由祖母抚养成人，因此对祖母怀有深厚的感情。在蜀汉政权中，
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《陈情表》2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx
【单元导读】
“心生而言立，言立而文明。”古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下
了许多佳作名篇。诵读这些作品，触摸民族文化血脉，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。
本单元选取魏晋到明代的六篇经典散文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑；有的以理取胜，
理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各异，呈现了我国古代散文的多样面貌。集中在一个
单元研习，在对比中体会，在联系中思考，可以帮助我们更全面地了解古代散文。
学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追
求。要反复诵读，涵咏品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志
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9.《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
9.《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
一、教材分析
《陈情表》《项脊轩志》联读，选自统编版高中语文选择性必修下册。这两篇文章都是中国古代文学的经典之作，分别体现了李密与祖母的深情厚谊和归有光对家国情怀的抒发。本课旨在引导学生通过阅读、分析、比较，深入理解文章的思想内容和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：一是培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养；二是引导学生体会作者的家国情怀和人情味，增强学生的文化自信；三是通过合作学习和思辨讨论，提升学生的思辨能力和团队合作精神。通过《
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《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》《项脊轩志》联读为核心，旨在通过深入解读两篇文章的文本内涵，引导学生理解古代文言文的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。课程设计遵循以下思路：
1.导入新课，激发兴趣：通过回顾已学文言文知识，引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.梳理文本，感知内涵：带领学生分析《陈情表》和《项脊轩志》的文本结构、语言特点和表达技巧，让学生感知两篇文章的内涵。
3.深入解读，拓展思维：通过课堂讨论、问题引