9.《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
9.《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
一、教材分析
《陈情表》《项脊轩志》联读，选自统编版高中语文选择性必修下册。这两篇文章都是中国古代文学的经典之作，分别体现了李密与祖母的深情厚谊和归有光对家国情怀的抒发。本课旨在引导学生通过阅读、分析、比较，深入理解文章的思想内容和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：一是培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养；二是引导学生体会作者的家国情怀和人情味，增强学生的文化自信；三是通过合作学习和思辨讨论，提升学生的思辨能力和团队合作精神。通过《陈情表》与《项脊轩志》的联读，让学生在实践中学习如何理解和传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《陈情表》中李密对祖母的孝道表达，把握其情感真挚、辞藻华美的特点。
②分析《项脊轩志》中归有光对家国情怀的抒发，体会其细腻的情感描写和独特的叙事手法。
③比较两篇文章在表达技巧、情感深度和文化内涵上的异同，提升学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点，
①深入挖掘《陈情表》中孝道文化的内涵，引导学生理解其在中国传统文化中的地位和影响。
②理解《项脊轩志》中归有光对个人命运的感慨与家国情怀的结合，把握其复杂的情感层次。
③在跨文化比较中，帮助学生理解不同文化背景下对家庭、亲情和家国情感的不同表达方式，培养学生的跨文化理解能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文选择性必修下册》
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流
-信息化资源：古代文学相关电子书籍、学术论文数据库、在线文学赏析视频
-教学手段：PPT展示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《陈情表》和《项脊轩志》的原文，并标注出他们认为最能体现作者情感的关键词或句子。
设计预习问题：围绕“孝道与家国情怀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“李密在《陈情表》中如何表达对祖母的孝道？”“归有光在《项脊轩志》中是如何将个人情感与家国情怀相结合的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线学习记录或课堂讨论中的发言，了解学生对预习内容的掌握情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陈情表》和《项脊轩志》的内容，特别是作者的情感表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对孝道在古代社会中的重要性以及作者如何通过文字传达情感的疑惑。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“孝道与家国情怀”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与孝道文化相关的历史短片，引出《陈情表》和《项脊轩志》的学习，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解两篇文章的文学特色，如《陈情表》的辞藻华美和情感真挚，《项脊轩志》的细腻情感描写和独特的叙事手法。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析两篇文章在表达技巧、情感深度和文化内涵上的异同。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两篇文章的文学特色。
实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生体验作者的情感。
作用与目的：
帮助学生深入理解两篇文章的文学特色，掌握其表达技巧。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生写一篇关于孝道或家国情怀的短文，结合所学内容进行分析。
提供拓展资源：推荐一些关于中国古代文学和孝道的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的