高中语文复习选择性必修中冊（一）课文之苏武传.pdf

《 苏武传》课文素材 高中语文统编版选择性必修中册.pdf 《苏武传》全文解读一、《苏武传》文章主旨公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定他坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节。二、《苏武传》创作背景苏武到匈奴出使时，正值汉匈战争最激烈的第一阶段刚刚结束。新即位的匈奴单于想用缓兵之计改善与汉朝的关系，争取时间巩固内部，所以，主动提出双方互相释放扣押在己处的外交使节（间谍）。当时，汉武帝很痛快地就答应。三、【原文】 苏武传（节选）两汉：班固武字子卿，少以父任，兄弟尹为郎

2025-02-04 约2.12万字 23页立即下载

高中语文复习选择性必修下冊（一）课文之陈情表.pdf 选择性 《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》必修下册（一） 复［习重点］ 1.积累并记牢120个实词中的“察”“当”“汤”“诸”“朝”“修”“少”“期”“除” “去”“左”及次用字“薄”“寻”“每”“己”“次2.背诵三文，翻译重点句子。3.掌握省略句的特点及辨析方法。课［文概览］课题文体作者核心内容

2024-10-07 约1.21万字 9页立即下载

《苏武传》练习-统编版高中语文选择性必修中册.pdf 第15课《苏武传》练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。 （一） 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？屈原日：“举世渔浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。” 渔父日：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而

2025-02-02 约2.24万字 18页立即下载

《苏武传》统编版高中语文选择性必修中册.pptx 《苏武传》班固; 任务活动一掌握文常，积累知识; 作者简介班固字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。史学与司马迁齐名，世称“班马”;文学(辞赋：《两都赋》诗：《咏史诗》)与张衡齐名，世称“班张”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超(投笔从戎)上书解释，始得获释，被命为兰台令史，花费二十多年努力，撰写《汉书》。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连

2025-02-06 约4.55千字 35页立即下载

《苏武传》课件-统编版高中语文选择性必修中册.pptx 新课导入;;;;;;;;;匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xiǎnyǔn)，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。;汉初刘邦亲率大军征讨，被匈奴围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策。到汉

2025-04-03 约7.09千字 62页立即下载

《苏武传》课件统编版高中语文选择性必修中册.pptx 《苏武传》课件选择性必修中册重点文言文汉代历史文学经典作品展现爱国主义精神与坚贞品格作者：作者背景家族渊源司马迁出身于司马氏家族，世代担任史官。文学成就《史记》作者，被誉为史家之绝唱。深远影响奠定中国传记文学基础，影响后世文史研究。历史背景：汉朝时期1西汉建立公元前202年，刘邦建立汉朝。2汉武帝时期国力强盛，积极开拓疆土。3汉匈关系边境冲突频繁，外交斗争激烈。苏武其人其事1家世背景汉朝名门之后，父亲曾任郎中令。2仕途生涯年轻时便担任重要职务，深受汉武帝信任。3外交使命出使匈奴，历经十九年不屈服。出使匈奴前的准备严格选拔汉朝对外交使节有严格选拔标准。身份凭证随身携带汉朝使节符节，代表国

2025-04-13 约2.49千字 35页立即下载

10.《苏武传》复习课课件（共26张PPT）统编版高中语文选择性必修中册（含音频+视频）.pptx 《苏武传》复习;千秋载;千秋载;国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书。《国语》第一部该题材史书《战国策》(刘向);（1）郎：古代官名，汉代专指皇帝的侍从官。汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人为郎官。（2）单于：匈奴的最高首领。（3）旄节：以竹为竿，上缀以牦牛尾，是古代使臣所持的信物（及凭证）。（4）假吏：临时充任的官吏。（5）斥候：古代的侦察兵。源于汉代，分骑兵和步兵，一般由行动敏捷的军士担任，专门察望敌情。（6）阏氏：匈奴单于配偶的称号，如同王后。（7）相坐：一人犯了罪，相关的人连同治罪，又叫“连坐”、“随坐”。（8）蛮夷：古代用以指边远民族。四夷：为对中国

2025-04-07 约4.98千字 26页立即下载

高中语文复习选择性必修下冊（二）课文之石钟山记.pdf 单篇梳理基础积累课文6石钟山记一、基础夯实（第1段）《水经》云：“彭蠡口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆，南声函胡，北音清越，椁止响腾，余韵徐歇。自以为得矣。然是说也，余尤疑。石铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何

2024-10-04 约8.74千字 7页立即下载

10《苏武传》(共72张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册（含音频+视频）.pptx 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆，共服汉德威。 “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。苏武牧羊两千多年来，苏武崇高的气节，成

2025-03-20 约1.01万字 72页立即下载

高中语文选择性必修中册《10 苏武传》教案、导学案（附教学设计）.pdf 《10苏武传》教案【素养目标】 1.了解班固以及汉《书》的相关知识，了解本文的历史背， 2.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。 3.分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。 4.学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。【教学重点】体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈的气节【教学方法】诵读法、讨论法【教学过程】一、导入 “苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边J这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋

2025-03-26 约3.97万字 40页立即下载

《屈原列传》《苏武传》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx 《屈原列传》《苏武传》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教材分析《屈原列传》《苏武传》联读，选自统编版高中语文选择性必修中册。两篇文章均为史传文，通过对屈原、苏武两位历史人物的叙述，展现了他们忠诚、坚韧、不屈不挠的品格。联读有助于学生深入理解人物形象，体会古代文化，提高文言文阅读能力。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升文言文阅读和鉴赏技巧。通过分析屈原、苏武的生平事迹，引导学生体会家国情怀，培养历史使命感和社会责任感。同时，强化学生的思辨能力和批判性思维，提高在复杂情境中解决问题的能力。学习者分析 1.学生已经掌握

2025-03-22 约3.61千字 3页立即下载

10《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx 10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、设计意图本节课旨在引导学生深入学习《苏武传》，通过分析苏武的忠诚、勇敢和坚韧，激发学生的爱国情怀。通过文本解读和课堂讨论，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平，培养学生的批判性思维。同时，通过了解苏武的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标 1.培养学生深入理解文言文的能力，提升对古代人物传记的鉴赏水平。 2.培养学生通过文本分析，提炼人物品质，形成对忠诚、坚韧等价值观的认同。 3.培养学生运用历史背景知识，进行跨文化比较，提升文化自觉和民族自豪感。 4.培养学生通过讨论交流，形成批判性思维，对

2025-02-14 约3.89千字 4页立即下载

10.《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx 10.《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教材分析《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇经典文言文。文章通过叙述苏武出使匈奴、被扣留十九年而不投降的故事，展现了苏武崇高的民族气节和坚定的爱国情怀。本节课旨在引导学生深入理解文章内容，感受苏武的爱国精神，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文言文阅读能力，通过分析苏武传，提升学生解读文言文的能力；2.文化理解与传承意识，引导学生体会苏武的爱国精神，增强文化自信；3.思辨能力，引导学生对历史人物和事件进行多角度思考，培养批判性思维。教学

2025-03-28 约3.21千字 3页立即下载

10《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx 10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称） 10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修中册《苏武传》为核心，针对高中生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计： 1.导入：通过讲述苏武牧羊的故事背景，激发学生对文本的兴趣。 2.阅读感知：引导学生快速阅读课文，了解文章大意，把握故事脉络。 3.知识梳理：分析课文中的人物形象、事件发展、语言特点等，让学生深入理解文本内涵。 4.互动讨论

2025-01-21 约2.36千字 3页立即下载

《屈原列传》《苏武传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx 《屈原列传》《苏武传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《屈原列传》《苏武传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容《屈原列传》《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的重要篇目。本节课将围绕这两篇文章，引导学生深入学习古代文学史上的杰出人物屈原和苏武，通过阅读、分析和讨论，理解他们的生平事迹、精神品质及其在文学史上的地位。核心素养目标 1.培养学生准确、流畅地阅读古代散文的能力，提升文言文阅读素养。 2.培养学生对古代人

2025-03-02 约2.55千字 3页立即下载

高中语文复习 选择性必修中冊（一） 课文之苏武传.pdf

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