统计学第八章时间数列分析试题及答案.pdf

统计学第八章时间数列.ppt 第八章时间数列第一节时间数列概述第二节时间数列的水平指标第三节时间数列的速度指标第四节动态数列的因素分析 第八章时间数列第一节时间数列概述一、时间数列的概念及作用二、时间数列的种类三、编制时间数列的原那么 时间数列的概念及作用一〕时间数列的概念时间数列亦称动态数列，是将反映某现象的统计指标在不同时间上的数值，按时间先后顺序排列而形成的一种数列；如： 时间数列的概念及作用二〕时间数列的作用编制时间序列是计算动态分析指标和分析客观现象开展变化过程及规律的根底，其作用有： 时间数列的概念及作用1反映客观现象不同时间上的规模和水平2反映客观现象随着时间推移开展变化的过程和趋势；3用于探索某些客观现象开

2025-03-23 约5.58千字 59页立即下载

（精）统计学_第八章__时间序列分析.ppt 第四节时间序列的趋势分析从这个图可以看出：总的趋势是增长的，但增长并不是单调上升的；有涨有落。但这种升降不是杂乱无章的，和季节或月份的周期有关系。除了增长的趋势和季节影响之外，还有些无规律的随机因素的作用。例： 2、种类因基期水平的不同，可分为定基发展速度、环比发展速度和年距发展速度。 3、定基发展速度与环比发展速度的区别与联系逐期发展状态较长时期内总的发展速度，总速度R 反映内容公式报告期水平与前一期水平之比报告期水平与某一固定时期水平之比定义环比发展速度定基发展速度项目关系：（1）环比发展速度的乘积等于相应的定基发展速度；（2

2016-12-31 约7.5千字 72页立即下载

统计学第八章时间序列分析.ppt 第8章 时间数列分析 第一节 时间数列的基本问题第二节 时间数列的水平分析第三节 时间数列的速度分析第四节长期趋势的测定第五节季节变动的测定第六节循环变动的测定第一节 时间数列的基本问题一、时间数列的含义及其类型二、时间数列的种类三、时间数列的影响要素四、时间数列的编制原则第二节 时间数列的水平分析一、发展水平指标二、平均发展水平指标三、增长量指标四、平均增长量指标第三节 时间数列的速度分析一、发展速度指标二、增长速度指标三、平均发展速度指标四、平

2017-05-17 约8.89千字 102页立即下载

统计学答案第八章节.doc 三、选择题 1 某厂生产的化纤纤度服从正态分布，纤维的纤度的标准均值为1.40。某天测得25根纤维的纤度的均值=1.39，检验与原来设计的标准均值相比是否有所变化，要求的显著性水平为α=0.05，则下列正确的假设形式是（）。 A.H0：μ=1.40，H1：μ≠1.40 B. H0：μ≤1.40，H1：μ1.40 C. H0：μ1.40，H1：μ≥1.40 D. H0：μ≥1.40，H1：μ1.40 2 某一贫困地区估计营养不良人数高达20％，然而有人认为这个比例实际上还要高，要检验该说法是否正确，则假设形式为（）。 A. H0：π≤0.2，H1：π0.2 B.

2017-03-14 约6.71千字 6页立即下载

统计学第八章 统计指数课后答案.doc 第八章 统计指数一、单项选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B D C C B D D A B B 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C C D A B D A C D A 二、多项选择题 1 2 3 4 5 ABCD ABCE BCD BCE CE 6 7 8 9 10 ACE ACE BD ABCD BCDE 11 12 13 14 15 ABC BCE ABCD ABCD ACE 16 17 18 19 20 CD CDE ACDE BCE CDE 三、判断题 1 2 3 4 5 6 7 8

2016-12-28 约字 12页立即下载

医学统计学第八章等级资料分析.ppt 检验步骤(一)*0102030405建立假设H0：两法疗效差值的总体中位数为0；H1：差值的总体中位数不为0。建立检验水准?=0.05检验步骤(二)*01确定检验统计量T：T＋或T－作为统计量T计算检验统计量编秩：求秩和：T＋=61.5，T－=4.5020304检验步骤(三)*界定P值01本例T＋=61.5，T－=4.5，已超出附表10中双侧P0.01相对应的界值5～61，故得P?0.01。02结论03按?=0.05水准拒绝H0，接受H1，认为两种方法疗效的总体分布不同。结合资料可认为A法优于B法。04符号秩和检验的基本思想*030201总秩和为T＝N(N+1)/2如H0成立，则正负各半，T+

2025-03-30 约3.84千字 10页立即下载

生物统计学第八章 次数资料的分析.ppt 解：按题意需检验假设(4.6)~(4.8)，作计算如下：得方差分析表如表9.13 表?9.13 例2的方差分析表方差来源平方和自由度均方 F 比因素A 因素B 1.62 11.52 1 1 1.62 11.52 A×B 54.08 1 54.08 误差 4.6 4 1.15 总和 71.82 7 由于而温度的影响显著，且交互作用的影响也显著。所以认为时间对强度的影响不显著，（二）双因素无重复试验的方差分析为要检验交互作用的效应是否显著，对于两个因素的每一组合如果已经知道不存在交互作用，或交互作用对试验的指标影响很小，则可以不考虑交互

2018-01-18 约8.91千字 80页立即下载

医学统计学第八章等级资料分析.ppt 第八章 等级资料的分析医学研究中的等级资料疗效：痊愈、显效、有效、无效、恶化化验结果：－、?、++、+++ 体格发育：下等、中下、中等、中上、上等心功能分级：I、II、III… 文化程度：小学、中学、大学、研究生营养水平：差、一般、好等级资料的特点既非呈连续分布的定量资料，也非仅按性质归属于独立的若干类的定性资料；比“定量”粗，而比一般的“定性”细；等级间既非等距，亦不能度量。内容秩次与秩和两样本比较的秩和检验多组比较的秩和检验配对符号秩和检验配伍设计的秩和检验多重比较秩和检验的正确应用 8.1 秩次与秩和秩次(rank)，秩统计量

2017-07-01 约5.71千字 46页立即下载

2016-08-17 约8.28千字 10页立即下载

医学统计学第八章等级资料分析.ppt 第八章 等级资料的分析医学研究中的等级资料疗效：痊愈、显效、有效、无效、恶化化验结果：－、?、++、+++ 体格发育：下等、中下、中等、中上、上等心功能分级：I、II、III… 文化程度：小学、中学、大学、研究生营养水平：差、一般、好等级资料的特点既非呈连续分布的定量资料，也非仅按性质归属于独立的若干类的定性资料；比“定量”粗，而比一般的“定性”细；等级间既非等距，亦不能度量。内容秩次与秩和两样本比较的秩和检验多组比较的秩和检验配对符号秩和检验配伍设计的秩和检验多重比较秩和检验的正确应用 8.1 秩次与秩和秩次(rank)，秩统计量

2017-07-04 约5.71千字 46页立即下载

2025-05-14 约4.09千字 10页立即下载

统计学(第八章).ppt 《统计学》;第八章 相关与回归分析 ;学习目的和要求 ;学习重点;学习难点;教学方法;基本内容; 一、相关分析;2．相关关系它反映现象之间确实存在的，但关系数值不固定的相互依存关系。这一概念表明：（1）相关关系是指现象之间确实存在数量上的相互依存关系。（2）现象之间数量依存关系的具体关系值不是固定的。; 3．相关关系与函数关系的联系由于有观察或测量误差等原因，函数关系在实际中往往通过相关关系表现出来。在研究相关关系时，又常常要使用函数关系的形式来表现，以便找到相关关系的一般数量表现形式。 ;（二）相关关系的种类;（二）相关关系的种类;（二）相关关系的种类;（二）相关关系的种类

2016-07-28 约1.94千字 74页立即下载

经济统计学第八章.ppt **经济统计学 第八章抽样推断本章重点第一节抽样推断概述第二节抽样误差和抽样估计第三节抽样的组织方式第四节样本容量的确定和总量指标的推算第一节抽样推断概述抽样推断的意义抽样推断是在抽样调查的基础上,运用数理统计方法，根据样本的实际资料对总体作出具有一定可靠程度推断的一种统计方法。特点：由样本的已知资料去估计未知的总体数量特征。选取样本必须遵循随机原则。抽样推断中产生的误差可以事先控制。对不可能进行全面调查的现象总体进行推断。可以对全面调查的数据进行补充或修正。对于某些不必要进行全面调查的总体进行推断。可以用于大批量生产过程中产品的质量检验和控制。可以对于某种总体的假设进行检验，来判断这种假设的

2025-02-05 约4.08千字 10页立即下载

统计学原理第八章.ppt 教学目的与要求第八章指数分析东莞电大廖继标*1指数分析是一种重要的统计分析方法，该方法3章详细介绍了指数的概念、种类、各种指数的2解决了复杂经济现象进行综合对比的问题。本4编制方法、作用等内容。通过本章的学习，要5求理解各种指数的含义、作用、掌握编制方法，6能运用指数体系进行因素分析。本章主要内容东莞电大廖继标*第二节综合指数和平均指数第一节指数的意义和种类第一节指数的意义和种类东莞电大廖继标*一、统计指数的涵义广义理解：一切相对数都可以称为指数。狭义理解：反映复杂现象总体数量变动的相对数。复杂现象总体是相对于简单现象总体而言的。简单现象总体指总体的单位和标志值可以直接加以总计，如某种产品产量

2025-01-22 约3.99千字 10页立即下载

心理统计学第八章.doc 第八章???? 参数估计第一节统计推断的有关问题 1 ? 第二节参数估计的原理 2 ? 第三节总体均数的估计 5 ? 第四节其他总体参数的估计 10 ? 第五节 SPSS实验——参数估计 12 ? 本章小结 13 ? 同步练习与思考题 14 ? 问题从某市随机抽取小学三年级学生60名，测得平均体重为28公斤，标准差3.5公斤。试问该市小学三年级学生的平均体重大约是多少？某教师用韦氏成人智力量表测100名高三学生，平均智商115。那么根据此信息来我们是否能了解该校所有高三学生的平均智商呢？ ? 学习目标 1． 2． 3． ? ? ? 第一节统计推断

2017-06-14 约1.08万字 15页立即下载

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