四年级信息技术上册 海龟画粮仓说课稿 闽教版.docx

四年级信息技术上册海龟画粮仓说课稿闽教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《闽教版》四年级信息技术上册中的“海龟画粮仓”。通过使用海龟图形化编程工具，让学生学习如何绘制粮仓的图形，并了解图形的坐标和颜色设置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握基础的计算机操作和图形绘制知识的基础上，进一步拓展了海龟图形化编程的应用。通过本节课的学习，学生可以巩固对坐标和颜色设置的理解，提高图形绘制的技能。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，认识到编程在生活中的应用，激发对信息技术的兴趣。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生发挥想象力，创作个性化的粮仓图形。

4.提升学生的信息社会责任感，认识到信息技术在促进社会发展中的作用。

重点难点及解决办法

1.重点：海龟图形的绘制与坐标的应用。

解决办法：通过示例演示，逐步分解绘制过程，让学生跟随操作，理解坐标设置对图形位置的影响。

2.难点：颜色设置与图形美化。

解决办法：引导学生尝试不同的颜色组合，通过小组讨论和互相借鉴，突破颜色搭配的难点，提升图形的视觉效果。

3.重点：编程逻辑的掌握。

解决办法：通过讲解编程语句的功能，结合实际操作，帮助学生理解编程逻辑，逐步构建解决问题的思维框架。

4.难点：复杂图形的绘制。

解决办法：将复杂图形分解为简单步骤，逐步引导，让学生在完成简单图形的基础上，逐步组合成复杂图形。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《闽教版》四年级信息技术上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与海龟画粮仓相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解图形绘制过程。

3.实验器材：准备海龟图形化编程软件，确保每位学生都能在电脑上操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生在实际操作中交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示粮仓的图片，引导学生观察粮仓的结构和特点。

-提问：同学们，你们知道粮仓是什么吗？粮仓有什么作用？

-学生回答后，教师总结：粮仓是储存粮食的地方，对于保障粮食安全非常重要。

-引入本节课的主题：今天我们将学习如何使用海龟图形化编程工具来绘制粮仓。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示如何使用海龟图形化编程工具绘制简单的粮仓结构。

-讲解海龟图形的移动、转向等基本操作，以及如何设置坐标和颜色。

-学生跟随教师操作，尝试绘制简单的粮仓图形。

-教师指导学生如何调整图形大小、颜色和位置，使粮仓更加美观。

-分组讨论：如何绘制更复杂的粮仓结构，如门窗、屋顶等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组完成一个粮仓的绘制任务。

-教师巡视指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

-各组展示自己的作品，分享绘制过程中的心得体会。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调海龟图形化编程在绘制图形中的应用。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得编程有什么好处？

-学生回答后，教师总结：编程可以提高我们的逻辑思维能力，让我们更好地理解和应用信息技术。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，尝试使用海龟图形化编程工具绘制一个自己喜欢的粮仓。

-要求：图形要美观，结构要完整，颜色搭配要合理。

-提醒学生：下节课我们将分享各自的作业，请大家认真完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海龟图形化编程的更多示例：介绍海龟编程中绘制其他几何图形的方法，如三角形、圆形、矩形等，以及如何组合这些图形来创建更复杂的结构。

-信息技术在农业中的应用：提供一些关于信息技术如何应用于农业领域的案例，如智能灌溉系统、农作物病虫害监测等，让学生了解信息技术在现实生活中的应用。

-编程思维培养：介绍编程思维的基本概念，如分解问题、算法设计、抽象思维等，以及如何在日常生活中培养编程思维。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用海龟图形化编程工具绘制一个完整的农场场景，包括粮仓、农田、树木等元素。

-鼓励学生探索编程中的循环和条件语句，尝试创建一个动态的粮仓场景，如粮仓的门窗可以打开和关闭。

-引导学生研究不同类型的农作物，使用海龟编程绘制出这些农作物的图形，并尝试编写简单的程序来模拟农作物的生长过程。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一种农作物，使用海龟编程设计一个农作物生长模拟器，展示农作物从播种到收获的整个过程。

-在课后，学生可以访问学校图书馆或在线数据库，查找关于农业技术和信息技术的资料，了解这些技术在现代农业中的具体应用。

-通过在线教程或编程社区，学生可以学习更多关于海龟图形化编程