(比较数的大小教学设计.doc

《比 较 数 的 大 小》教学设计 江苏省丹阳市实验小学 庄红梅 教材简介： 本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。 例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。不总结比较数的大小的方法，是为了让学生用自己的方法思考。无论是例题，还是“试一试”，都注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。“想想做做”中还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。 目标预设： 1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。 3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。 教学重、难点： 本节课的教学重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点是清楚地表述自己的想法。 设计理念： 比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习100以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲身解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小，不少学生还是似懂非懂的。教学这种学生似懂非懂的知识要解决好两个问题：一是如何让学生有兴趣地学，二是如何把生活经验上说成理性思考。这就需要教师诚心诚意地把学生看作是学习的小主人，充分发挥教师的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与学习的积极性，使学生处于乐于探索的学习最佳状态。 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、小朋友听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？./book/story/1007/934343.html 故事中的兔子原来跑得很快，可是后来骄傲了，最终乌龟获得了比赛的胜利。兔子很不服气，又和乌龟比起了年龄，它们在争吵，都说自己的年龄大。兔子9岁，乌龟13岁。到底是谁的年龄大。小朋友帮他们比一比。 2、兔子和乌龟比，也就是几和几比？比的结果怎样？（913）你是怎样比出他们的大小的？ 3、要比较年龄的大小也就是要比较两个数的大小，比较数的大小，我们还得掌握一些方法，数字王国的伙伴们听说你们要比较数的大小了，一个个都跃跃欲试，请求国王举行比大小的擂台赛。现在数字王国举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判， 选手甲 选手乙 第1次擂台赛擂台赛擂台赛小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先出场的是（停顿，略带神秘感）比大小，师:谁是这次比赛的冠军? 　　生:!46! 　　师:为什么? 　　生:因为小兔子拾得多 　　师:你是怎样知道的? 　　生:因为46比38大,38比46小 　　师:,你能为它讲讲你是怎样比较出46比38大的吗? 　　生l:我是数的,先数过38后,才能数到46,所以46比38大 　　生2:我是从百数表里看到的,38在46的前面,所以46比38大 　　生3:四十几肯定要比三十几要大 　　生4:我是拿它们和40比,38比40小,而46比40大反馈练习。○３３　　８６○５７　　 （二）比较十位相同的两位数的大小。 1、第一场擂台赛，能赢？小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。1.为运动员编号师:小动物们还要举行一场运动会,它们想请各位裁判为运动员编号码,大家愿意吗?　或（用手势表示） (1)课件呈现小狗,并提出要求:要用三个个位上都是6的两位数为他们编号:同学们编好后,请按数的大小为它们排好队,并说说这样排的理由1:小狗1626?小猫36,顺序是小猫,因为362616……　　(2)课件呈现小猴,提出要求:用三个十位上是6的两位数为它们编号……　　　　数字王国举行比大小的擂台赛 1