《比较分数的大小》教学设计.docx
第三课时比较分数的大小
教学内容：
冀教版数学三年级下册84～85页分数的比较大小
教学目标：
1.会比较分子是1或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。
2.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
3.积极参与数学活动，愿意与同伴交流自己的想法，获得愉快的学习体验。
教学重点：会比较分子相同或分母相同的两个分数的大小。
教学难点：理解“分的份数越多，每份就越小”的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前：
比大小。
567○389782○789421○2141000○982
10.37○9.203.26○1.265.45○5.48
一、美好情境
小菲菲和小呆呆为吃一张披萨饼的多还是多进行争吵，请迷糊老师评理，引出课题，教师介绍这节课要探究的问题就是比较分数的大小。（板书：比较分数的大小）
二、美好预学
1、会比较分子相同或分母相同的两个分数的大小。
2、理解“分的份数越多，每份就越小”的道理。
3、鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
三、美好知识
1、涂一涂，比一比。
（1）
1
12和1
12○
（2）
16
16和1
16○
46262
4
2
（1）和比，哪个大？
26
2
46
4
410
4
7
（2）和比，哪个小？
410710
4
7
四、美好交流
1、分子是1的分数比较大小。
①涂一涂，比一比。
让学生用准备好的知识卡上的长方形纸片，根据每组中的分数进行涂色，涂好后同桌交流说一说，哪个涂色面积大，然后得出哪个分数大，应该用什么符号表示。学生发现：把同样的一个物体平均分,分的份数越大,每份就越小,所以：
板书：12＞14
②观察涂色纸片，思考讨论问题：涂色部分的大小和长方形平均分的份数之间有什么关系？（多媒体出示问题）。
小组内讨论得出结果:在同长方形中平均分的份数越多，每份越小，反过来，平均分的份数越少，每份越大。
③让学生观察两组分数，先说一说分子有什么特点，再小组讨论为什么分子是1的分数，分母小的反而大。
汇报：比较分子为1(或相同)的分数，分母越小的分数越大。（板书）
2、分母相同的分数比较大小。
让学生先说一说每组分数有什么特点，再鼓励学生根据涂色面积大小，用符号表示出每组分数的大小，交流时让学生重点说一说你是怎样想的。
②讨论：分母相同的分数，为什么分子大的分数较大？
讨论后汇报：因为分母相同的分数份数是一样的，分子大的分数较大，反之，分子小的分数较小。所以，分母相同的分数，分子大的分数较大；分子小的分数较小。（板书）
现在我们已经学了比较分数的大小了，谁来帮小菲菲和小呆呆比较一下，是吃披萨的多还是多。
五、美好回顾
微视频播放知识点。
六、美好检测
1、涂一涂，比一比。
2、在圈里填上＞或＜。
3、在圈里填上＞或＜。
4、把下面三组分数分别按从大到小的顺序排列。
（1）14，15，13（2）89，79，49（3
七、美好总结：
这节课我们学了分数的比较大小，想一想，学了哪两种情况的比较，怎样判断它们的大小？
1、比较分子相同的分数，分母越小的分数越大。
2、比较分母相同的分数，分子大的分数较大；分子小的分数较小。
八、美好拓展
板书设计：
比较分数的大小
＞16＜15
比较分子为1(或相同)的分数，分母越小的分数越大。
26＞46
比较分母相同的分数，分子大的分数较大；分子小的分数较小。