2015届《步步高》高考生物复习资料考能专项突破﹝1﹞.ppt

【2017年整理】届《步步高》高考生物复习资料考能专项突破(五).doc 考能专项突破(五) 重点题型——⑤遗传图解类 [题型特点]　该类题型能真实地反映遗传规律的发生过程，反映了代与代之间的逻辑关系，是对遗传现象解释的简捷形式，是历年来高考的常见题型。　茶树叶片的颜色与基因型之间的对应关系如下表。表现型黄绿叶浓绿叶黄叶淡绿叶基因型 G_Y_(G和Y同时存在) G_yy(G存在，Y不存在) ggY_(G不存在，Y存在) ggyy(G、Y均不存在) 请回答下列问题。 (1)已知决定茶树叶片颜色的两对等位基因独立遗传。黄绿叶茶树的基因型有________种，其中基因型为________的植株自交，F1将出现4种表现型。 (2)现以浓绿叶茶树与黄叶茶树为亲本

2017-01-25 约2.78万字 10页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 考能专项突破(三)课件新人教版.ppt 组别实验操作蓝色消失时间(min) ? 叶绿体悬浮液试剂1 试剂2 光照强度 CO2 甲 5 mL 0.1% DCPIP 溶液 5～6滴细胞等渗液配制的M溶液(1 mmol/L)2 mL 3 klx 未通入 30 乙 5 mL Y 60 丙 5 mL 细胞等渗液配制的M溶液(1 mmol/L)2 mL 1 klx 65 120 丁 5 mL Y (2)DCPIP蓝色消失是因为光反应产生了____。实验中观察到有气泡产生，相关气体产生的具体部位是____________。因未通入CO2，暗反应不能为光反应提供_________，所以气泡不能持续产生。 [H]　类囊体薄膜蓝色氧化剂

2017-03-05 约4.53千字 34页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习考能专项突破(七)新人教版精选.doc 考能专项突破（七） 7.生物变异的热图解读热图呈现解读　(1)染色体结构变异与基因突变图形辨析图中①②③分别为缺失、重复和倒位，④为基因突变，解此类题中的识别要点是基因突变产生了新基因；而①②③属于染色体结构变异；只是原有基因的数目或排列顺序的改变。 (2)易位与交叉互换图形辨析图中甲为染色体易位，乙属于同源染色体中的非姐妹染色单体之间的交叉互换，识别的要点是看是否发生在同源染色体之间，若“是”则为交叉互换，若“否”则为易位。 (3)三体与三倍体的图形辨析图A为三体，图B为三倍体，两者都属于染色体变异，识别关键看是否每种形态的染色体都是三条，若为则判断为三倍体；若只有一种形态

2017-03-24 约4.47千字 8页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 考能专项突破(八)课件新人教版.ppt 剖析题型提炼方法实验解读构建知识网络强化答题语句探究高考明确考向 * 考能专项突破(八) 栏目索引热图解读系列实验技能系列热图呈现 8.兴奋的传递与膜电位变化曲线解读图甲为兴奋的传递过程，箭头表示的是神经递质(X)的移动方向，据此可以判断图上方的膜为突触前膜，另一侧的膜为突触后膜。神经递质与突触后膜上的受体结合以后，引起离子(Y)的运输。图乙表示的是神经纤维受到刺激时引起的膜电位变化，其中ab段或fg段为静息电位，受到刺激后膜电位发生了b→d的变化，至d点形成了动作电位；d→f为恢复静息电位的过程。热图呈现 8.兴奋的传递与膜电位变化曲线能力拓展　(1)解答

2017-05-19 约4.08千字 10页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 考能专项突破(二)课件新人教版.ppt 剖析题型提炼方法实验解读构建知识网络强化答题语句探究高考明确考向 * 考能专项突破(二) 热图解读系列实验技能系列栏目索引热图呈现 2.生物膜系统的模型解读解读 (1)分泌蛋白合成、加工、运输过程为(如图1)： (2)图2表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，该图不仅表示了放射性元素出现的先后顺序，而且还表示了某种结构中放射性元素的含量变化。解读 (3)图3和图4分别以直方图和曲线图形式表示在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜面积减小(只发出囊泡)，高尔基体膜面积基本不变(先接受囊泡，后发出囊泡)，细胞膜面积相对增大(只

2017-05-20 约3.15千字 10页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习 考能专项突破(三)新人教版.doc PAGE PAGE 7 考能专项突破（三） 3.解读光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线图 ?热图呈现解读　(1)夏季的一天中CO2吸收量和释放量变化曲线分析(如图1所示) ①a点：凌晨3～4时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少。 ②b点：上午6时左右，太阳出来，开始进行光合作用。 ③bc段：光合作用强度小于呼吸作用强度。 ④c点：上午7时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。 ⑤ce段：光合作用强度大于呼吸作用强度。 ⑥d点：温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象。 ⑦e点：下午6时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。 ⑧ef段：光合作用强度小于呼吸作用强度。 ⑨

2017-04-18 约5.22千字 7页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习考能专项突破(七)新人教版说课.ppt 剖析题型提炼方法实验解读构建知识网络强化答题语句探究高考明确考向 * 考能专项突破(七) 热图解读系列实验技能系列栏目索引热图呈现 7.生物变异的图示解读解读 (1)染色体结构变异与基因突变图形辨析图中①②③分别为缺失、重复和倒位，④为基因突变，解此类题中的识别要点是基因突变产生了新基因；而①②③属于染色体结构变异；只是原有基因的数目或排列顺序的改变。热图呈现解读 (2)易位与交叉互换图形辨析图中甲为染色体易位，乙属于同源染色体中的非姐妹染色单体之间的交叉互换，识别的要点是看是否发生在同源染色体之间，若“是”则为交叉互换，若“否”则为易位。热图呈现

2017-03-22 约2.45千字 20页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习考能专项突破(四)新人教版说课.ppt 剖析题型提炼方法实验解读构建知识网络强化答题语句探究高考明确考向 * 考能专项突破(四) 栏目索引热图解读系列实验技能系列热图呈现 4.解读细胞分裂过程中的相关曲线图解读 (1)图1、图2的实线和虚线分别表示有丝分裂和减数分裂过程中的细胞核内的染色体和DNA数目变化。 (2)图3和图4可表示有丝分裂或减数分裂过程中每条染色体中DNA含量的变化。解读 (3)图5的实线和虚线分别表示减数分裂和有丝分裂过程中染色单体数目的变化。 (4)图6实线和虚线分别表示有丝分裂和减数分裂过程中同源染色体对数的变化。 (5)图7实线和虚线分别表示二倍体生物有丝分裂和减数分裂过程

2017-03-25 约字 17页立即下载

【步步高】(全国通用)2017版高考生物一轮复习考能专项突破(五)课件新人教版剖析.ppt 剖析题型提炼方法实验解读构建知识网络强化答题语句探究高考明确考向 * 考能专项突破(五) 热图解读系列实验技能系列栏目索引热图呈现 5.遗传系谱图解解读 (1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y遗传(如图1)。 (2)“无中生有”是隐性遗传病(如图2)。 (3)“有中生无”是显性遗传病(如图3)。解读 (4)隐性遗传病中，若女患者的父亲和儿子都患病，则最大可能为伴X隐性遗传病(如图4)。 (5)隐性遗传病中，若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传病(如图5)。解读 (6)显性遗传病中，若男患者的母

2017-06-04 约2.94千字 10页立即下载

【2017年整理】届《步步高》高考生物复习资料考能排查练(二).doc 练出高分——考能排查练(二) 第一关：判正误　测基础 1．酶都是在核糖体上以氨基酸为原料合成的(　×　) 2．若要长期保存酶，应将其放在低温环境下(　√　) 3．酶在催化反应完成后立即被降解为氨基酸(　×　) 4．水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉，该物质含有羧基(　√　) 5．溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的(　√　) 6．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率(　×　) 7．在细胞质内合成的酶也可在细胞核内发挥作用(　√　) 8．在缺氧的条件下，细胞质基质也能形成ATP(　√　) 9．几乎所有ATP中的能量最终都来自光能(　√　) 10．ATP与ADP在细胞中不停地

2017-02-11 约1.53万字 19页立即下载

【2017年整理】届《步步高》高考生物复习资料考能排查练(一).doc 练出高分——考能排查练(一) 第一关：判正误　测基础 1．组成蛋白质的氨基酸分子都至少含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上(　√　) 2．某肽链中含有四个肽键，该化合物应叫四肽(　×　) 3．不同种的蛋白质不仅氨基酸的种类、数目和排列顺序不同，而且各自还具有独特的空间结构(　√　) 4．开水煮沸鸡蛋清，不仅破坏了其中蛋白质的空间结构，同时也破坏了肽链中的肽键(　×　) 5． DNA只分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中(　×　) 6． DNA的基本组成单位是核苷酸，因此核酸彻底水解的产物是核苷酸(　×　) 7．核苷酸、DNA、RNA、蛋白质可以作为

2017-01-24 约1.03万字 13页立即下载

【2017年整理】步步高大一轮复习讲义考能专项突破(三).docx 考能专项突破(三) 3.有机物情况变化曲线及密闭环境中一昼夜CO2含量的变化曲线热图呈现解读　(1)有机物情况变化曲线解读(图1) ①积累有机物的时间段：ce段。 ②制造有机物的时间段：bf段。 ③消耗有机物的时间段：Og段。 ④一天中有机物积累最多的时间点：e点。 ⑤一昼夜有机物的积累量：SP－SM－SN。 (2)在相对密闭的环境中，一昼夜(CO2)含量的变化曲线解读(图2) ①如果N点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量增加。 ②如果N点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量减少。 ③如果N点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变。 ④CO2含量最高点为c

2017-01-23 约1.57万字 7页立即下载

【专题复习】2015高考生物专题复习课件：考能专项突破(三).ppt A.本实验可以通过改变灯泡功率或灯与广口瓶的距离来完成自变量的控制 B.本实验利用甲装置即可测得图乙结果，无需另设对照组 C.甲装置不能测得图乙中的A点数据 D.该实验不能用白炽灯作为光源解析　探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响实验中，自变量是光照强度，根据本实验提供的装置，灯泡的瓦数或灯与广口瓶的距离都可控制该实验的自变量，无需另设对照组；没有灯光照射时，根据液滴左移数据可测得呼吸速率，即A点数据；白炽灯产热，会影响实验温度，不符合单一变量原则，故不能用白炽灯作为光源。答案　C * 热图解读系列实验技能系列规范答题系列 考能专项突破(三) 热图解读系列实验技能系列目录 3.有

2018-04-30 约3.71千字 30页立即下载

【专题复习】2015高考生物专题复习课件：考能专项突破(二)：热图解读系列+实验技能.ppt 热图解读系列实验技能系列规范答题系列 考能专项突破(二) 热图解读系列实验技能系列 2.生物膜与分泌蛋白的合成和分泌过程的热图热图呈现解读　(1)图1表示用放射性元素标记某种氨基酸追踪不同时间放射性元素出现顺序为：内质网→高尔基体→分泌小泡。 (2)图2和图3分别以直方图和曲线图形式表示在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜面积减小，高尔基体膜面积基本不变，细胞膜面积相对增大。为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲，有关的生物膜面积变化如图乙，其相关结构关系如图丙，则下列有关说法

2018-05-01 约2.88千字 24页立即下载

【专题复习】2015高考生物专题复习课件：考能专项突破(一)：热图解读系列+实验技能.ppt 热图解读系列实验技能系列规范答题系列 考能专项突破(一) 热图解读系列实验技能系列 1.生物类群与生物概念模型的热图说明：图1表示生态系统中不同生物类群的归属；图2表示依据不同结构或功能对生物类群的划分。热图呈现解读 (1)图1中d分别包含于a、c中，e分别包含于b、c中，a、b中有部分属于c。若表示生态系统中的生物类群，则a可表示生产者，b是分解者，c是原核生物，d是蓝藻或硝化细菌等自养微生物，e是腐生细菌。 (2)图2是集合图的变式，是按照某一结构或功能进行分类，如框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁。根据下列概念图做出的判断，正确的是(　　) 典例剖析 A.若甲

2018-04-29 约2.86千字 24页立即下载