第4单元 15 金色的鱼钩 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx
第4单元15金色的鱼钩精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《金色的鱼钩》一课，选自2024-2025学年六年级语文上册第4单元。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以长征故事为背景，讲述了一名老班长用鱼钩钓鱼救战友的感人事迹。这与学生之前学过的关于革命先烈、长征精神等内容紧密相关，有助于加深学生对革命历史的理解，培养学生爱国主义情感。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《金色的鱼钩》中的语言、形象和情感，提升学生的审美感知。
2.增强学生的文化自信，引导学生了解长征精神，培养学生的民族自豪感和历史使命感。
3.培养学生的道德品质，通过老班长舍己救人的故事，教育学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《金色的鱼钩》中老班长舍己救人的精神内涵。
2.感受作品中人物形象的情感表达和人物性格的塑造。
难点：
1.深入理解长征精神的当代价值，将其与学生的生活实际相结合。
2.通过语言、动作、心理描写等手法，体会老班长形象的艺术魅力。
解决办法：
1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨老班长的精神品质，并联系现实生活，激发学生的情感共鸣。
2.结合课文内容和课后练习，引导学生分析人物描写手法，通过朗读、背诵等方式，帮助学生体会人物形象的艺术感染力。同时，借助多媒体资源，丰富学生对长征历史的认识，加深对精神内涵的理解。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师引导，让学生在理解课文内容的基础上，积极参与讨论，深入探讨长征精神的现实意义。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对人物性格和故事情节的理解。
3.利用多媒体展示长征历史图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受，激发学习兴趣。
4.通过小组合作探究，引导学生分析人物描写手法，培养学生的合作能力和批判性思维。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示长征时期的图片和视频，引导学生思考长征精神的内涵，提出问题：“你们认为长征精神在现代社会有什么意义？”
-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于长征的历史知识，如长征的背景、重要事件等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解《金色的鱼钩》一课的背景、人物关系和故事情节，引导学生理解老班长舍己救人的精神。
-举例说明：通过讲述其他革命先烈的感人故事，让学生体会长征精神的伟大。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代社会的价值，以及如何将这种精神融入到自己的生活中。
3.新课呈现（续）（约20分钟）
-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过模拟对话和情景，加深对人物性格和情感的理解。
-多媒体展示：利用多媒体展示长征历史图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据课文内容，完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，以检验对知识的掌握程度。
-教师指导：对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。
5.新课呈现（续）（约15分钟）
-小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个与长征精神相关的话题进行讨论，如“长征精神在当代社会的体现”、“如何传承长征精神”等，并制作成小报或PPT进行展示。
-交流分享：各小组展示自己的成果，其他学生进行评价和补充，教师进行总结和点评。
6.巩固练习（续）（约10分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，完成一篇关于长征精神的作文，表达自己对长征精神的理解和感悟。
-教师指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。
7.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调长征精神的重要性。
-鼓励学生在日常生活中践行长征精神，传承红色基因。
8.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读任务，让学生阅读与长征精神相关的书籍或文章。
-布置写作任务，让学生写一篇关于长征精神的读后感或心得体会。
六、学生学习效果
1.文学鉴赏能力提升：学生在学习《金色的鱼钩》一课后，能够更好地理解文学作品中的语言、形象和情感表达。他们学会了从不同的角度分析人物性格，体会作者的情感倾向，提高了文学作品的鉴赏水平。
2.历史知识拓展：学生对长征这一历史事件有了更深入的了解，认识到长征精神的伟大意义。他们能够将历史知识与现实生活相结合，理解长征精神在当代社会的价值。
3.道德品质培养：通过学习老班长舍己救人的故事，学生体会到了无私奉献、关爱他人的精神。他们在日常