第8单元 26 好的故事 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx
第8单元26好的故事精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
一、教材分析
“第8单元26好的故事”是2024-2025学年六年级语文上册同步教材中的一篇课文。本节课主要讲述了一个关于善良、勇敢和智慧的故事，通过生动的情节和丰富的想象，引导学生理解真善美的重要性。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养他们的道德情操和审美情趣。本节课旨在通过讲述故事，让学生在阅读中感受语文的魅力，激发他们对文学作品的兴趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过分析故事中的语言特色，培养学生准确、生动、有感情地表达思想的能力；2）思维发展与创新：通过解读故事中的寓意，激发学生的思考，培养他们独立思考和创新能力；3）文化传承与理解：通过学习故事中所蕴含的传统美德，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；4）审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好情感，提高学生的审美情趣，培养他们的审美创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了如何理解文本内容、分析人物形象、概括故事情节等基本阅读技巧。他们对于寓言故事、童话故事等文学体裁有了一定的了解，并且能够识别和使用基本的文学修辞手法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对于具有趣味性和寓意性的故事通常表现出较高的兴趣。他们在语言表达和逻辑思维方面有一定的能力，能够参与讨论并发表自己的见解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作，因此在教学中需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解故事深层含义、把握故事结构、分析人物性格等方面可能会遇到困难。此外，对于一些抽象的文学手法和修辞，如象征、隐喻等，学生可能难以理解。在课堂上，学生可能需要帮助来识别这些文学元素，并将其与故事主题联系起来。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲故事的形式引入课文，激发学生的兴趣。随后，通过分组讨论，让学生探讨故事中的主题和人物性格。设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，深入理解人物心理和故事情节。同时，运用多媒体辅助教学，展示故事相关的图片或视频，增强直观感受。通过这些教学方法，促进学生的主动参与和互动交流，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏力。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以一个简短的故事或问题引入本节课的主题，如“你们有没有遇到过意想不到的好事？”
-回顾旧知：让学生回顾之前学过的类似故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讨论这些故事的共同点。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解《好的故事》的背景、作者简介以及课文的主要内容。
-举例说明：通过分析故事中的具体情节和人物行为，说明什么是“好的故事”，并引导学生理解故事所传达的价值观。
-互动探究：将学生分组，让他们讨论故事中的角色和情节，探讨故事的主题和寓意。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生编写自己的小故事，要求体现“好的故事”的元素，如善良、勇敢等。
-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调“好的故事”所传达的正面信息和价值。
-鼓励学生分享自己在编写故事过程中的体会和收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生根据今天的课堂内容，写一篇关于“我心中的好故事”的短文。
-强调作业要求：作业需要体现课堂所学，鼓励创新和个性化表达。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关故事：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》中类似主题的故事，如《海的女儿》、《小红帽》等，以加深对童话故事的理解和欣赏。
-文学作品：介绍一些经典的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，让学生感受不同文学风格和主题。
-文化背景：提供一些关于童话故事起源和发展背景的资料，帮助学生了解童话文学的历史和文化价值。
-语言修辞：介绍一些常用的文学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生学会识别和运用这些手法。
2.拓展建议：
-阅读分享：鼓励学生在家中阅读拓展资源中的故事，并在课堂上分享自己的阅读心得和感受。
-创作练习：让学生尝试自己编写童话故事，运用所学的文学修辞手法，培养创造力和表达能力。
-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过模拟故事中的人物角色，深入理解人物性格和故事情节。
-主题讨论：引导学生围绕童话故事中的主题，如友情、勇气、善良等，进行深入讨论和思考。
-文化探索：鼓励学生探索不同文化背景下的童话故事，了解不同文化间的差异和共通之处。
-读写结合：让学生在阅读拓展资源的同时，