第4单元 15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）[001].docx
第4单元15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
第4单元15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
1.教材章节：第4单元15课《金色的鱼钩》
2.课程内容：学习本文，了解长征途中，一位老红军战士为了照顾生病的同志，不惜牺牲自己，把鱼线让给战友，自己忍饥挨饿，最后饿死在草地上的故事，体会老红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。
二、核心素养目标
1.文本理解：培养学生对文章内容的深入理解能力，能够通过文本分析，体会人物情感和思想内涵。
2.思想情感：引导学生感受老红军战士的崇高品质，培养爱国主义情感和集体主义精神。
3.语言表达：通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
4.价值观塑造：帮助学生树立正确的价值观，理解舍己为人的高尚品质在革命中的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏能力。他们能够识别常见的修辞手法，对人物形象、故事情节有一定的分析能力。然而，对于长征历史以及红军战士的英勇事迹的了解可能有限，这为本节课的背景知识铺垫提出了要求。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对历史故事和英雄人物有浓厚的兴趣。他们的理解能力较强，能够通过文本分析深入挖掘人物内心的情感变化。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于独立思考和深入研究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的历史背景较为复杂，学生对长征历史的理解可能存在一定的困难。此外，理解老红军战士的崇高品质和牺牲精神，对于年龄尚小的学生来说，可能需要在情感上产生共鸣。此外，对于部分学生来说，将抽象的情感转化为具体的文字表达，可能是一个挑战。因此，教学中需要适当引导和帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲授介绍长征背景，引导学生对文本进行深入分析；通过讨论法激发学生的思考和表达，让他们在互动中加深对人物情感的理解。
2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟老红军战士和生病的战友，让学生体验人物情感，感受故事的真实性；设计小组讨论，让学生分享对舍己为人品质的理解，培养合作学习的能力。
3.教学媒体使用：利用多媒体展示长征历史图片和视频资料，增强学生对历史背景的直观感受；同时，运用电子文档和互动平台，方便学生进行文本分析和在线讨论。
五、教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们要学习的是《金色的鱼钩》这篇课文。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你是一名红军战士，在长征的路上，你会怎么做？现在，请同学们分享你们的想法。
（学生）……
（老师）很好，同学们都很有想法。今天，我们就通过学习这篇课文，一起来了解长征路上的故事，感受老红军战士的英勇和奉献精神。
二、初读课文，整体感知
（老师）接下来，请大家翻开课本，自由朗读课文。在朗读的过程中，注意找出文章中的生字新词，并尝试理解课文内容。
（学生）……
（老师）请同学们分享你们的朗读体会，有哪些生字新词不太懂？
（学生）……
（老师）好的，我们来一起学习这些生字新词。接下来，请大家再次朗读课文，注意感受文章的情节和人物形象。
三、精读课文，深入理解
（老师）现在，请大家仔细阅读课文，找出文中描写老红军战士舍己为人的部分，并思考：他是如何做到这一点的？他的行为给你带来了怎样的启示？
（学生）……
（老师）很好，同学们已经找到了文中描写老红军战士的部分。现在，请同学们结合文章内容，谈谈你们的感受。
（学生）……
（老师）同学们说得非常正确。老红军战士为了革命事业，不惜牺牲自己，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。这种舍己为人的精神，正是我们学习的榜样。
四、探究课文主旨，突出全文侧重点
（老师）接下来，我们要探究课文的主旨。请同学们思考：这篇课文想要告诉我们什么？
（学生）……
（老师）同学们说得很好。这篇课文通过讲述老红军战士舍己为人的故事，告诉我们，在革命的道路上，我们要发扬不怕牺牲、勇往直前的精神，为实现共产主义事业而努力奋斗。
五、讨论与总结
（老师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：1.为什么老红军战士要舍己为人？2.我们应该如何学习老红军战士的精神？3.在学习生活中，我们如何践行这种精神？
（学生）……
（老师）请各小组代表分享你们的讨论成果。
（学生）……
（老师）很好，同学们的讨论非常深入。通过今天的课文学习，我们了解到了老红军战士的英勇事迹，感受到了他们的奉献精神。在今后的