Unit 2 Section A (2a ~2f) 说课稿 - 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit2SectionA(2a~2f)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SectionA(2a~2f)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

教材分析

Unit2SectionA(2a~2f)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

本章节内容为七年级英语下册Unit2的SectionA，涉及日常生活场景的对话及词汇学习。通过实际情境对话，帮助学生掌握日常用语及表达方式，培养良好的口语交流能力。本节课以学生为主体，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的听说能力。

核心素养目标

培养学生跨文化意识，提高语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，提升学生的交际意识和合作精神。同时，增强学生对日常生活场景的英语表达能力，发展学生的问题解决能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备基础的英语词汇和句型知识，能够进行简单的日常对话。他们对基本的时态和语法有一定的了解，但具体到本节课的场景对话和词汇，如购物、餐厅点餐等，可能需要进一步的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对实际应用场景的对话学习有较高的热情。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和模仿能力，适合通过角色扮演和互动游戏来提高学习效果。部分学生可能更倾向于小组合作学习，而个别学生可能更喜欢独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解对话内容和运用新词汇时遇到困难。他们可能对某些场景的语境理解不够，导致对话不流畅。此外，学生的发音和语调可能需要进一步指导，以确保他们能够准确、自然地表达自己。此外，学生在面对新情境时，可能会感到紧张，影响口语表达。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、彩色粉笔、录音机

-课程平台：英语学习软件或平台，如“英语听力训练系统”

-信息化资源：网络英语学习资源，如英语学习网站、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、图片卡、情境卡片、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并回答，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的日常活动词汇和句型，如“goshopping,gotothemovies,gotothepark”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示本节课的主题“VisitingaRestaurant”，介绍餐厅的常见场景和用语，如“menu,order,drink,pay”等。

-举例说明：教师模拟餐厅点餐的情景，用英语进行示范，如“CanIhaveamenu,please?Whatwouldyouliketoorder?”

3.互动探究（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组模拟一个餐厅场景，轮流进行点餐对话。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有餐厅场景词汇的卡片，让学生进行配对游戏，巩固词汇。

-教师指导：教师观察学生游戏过程，及时纠正发音和用法错误。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点词汇和句型，强调在实际情境中的运用。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂上的表现，鼓励其他学生积极参与。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后模拟与家人或朋友在餐厅点餐的情景，并用英语进行对话。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极参与。

7.教学拓展（约10分钟）

-学生活动：教师展示一些与餐厅相关的图片或视频，让学生猜测图片或视频中的对话内容，进一步拓展学生的视野。

-教师指导：教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高他们的英语交际能力。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

-学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度，为今后的教学提供参考。

9.教学评价（约5分钟）

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，如参与度、口语表达、词汇运用等，进行评价。

-学生自评：