第4单元 口语交际：请你支持我 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿[001].docx
第4单元口语交际：请你支持我优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第4单元口语交际：请你支持我，选自2024-2025学年六年级语文上册。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级学生已有的口语表达能力、人际交往能力相关联。通过本课的学习，学生将巩固和提升口语表达技巧，学会如何在集体中表达自己的观点，争取他人的支持。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提升学生准确、流畅、有逻辑的表达技巧。
2.增强学生的沟通意识和团队协作能力，让学生学会倾听、尊重他人意见，并能提出合理建议。
3.培养学生的自信心和勇气，鼓励学生在集体中表达自我，勇于争取支持，促进学生全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的口语表达基础，能够进行简单的日常对话。他们对于倾听、表达、交流等基本口语交际技能有一定的了解，但具体到如何在集体中表达自己的观点并争取他人支持，还需要进一步的学习和训练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对口语交际这一主题表现出较高的兴趣，他们渴望在集体中展现自我，同时也希望得到他人的认可。学生在口语表达能力上存在差异，有的学生表达流畅，有的则较为紧张。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来学习，而有的学生则更喜欢独立思考和表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对集体表达时可能会感到紧张，导致表达不流畅或内容不完整。此外，学生在提出建议和争取支持时，可能会遇到逻辑不严密、表达不够清晰的问题。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步提高口语交际能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解口语交际的基本原则和技巧，引导学生思考和讨论。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，练习表达观点和争取支持的能力。
3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示成功的口语交际案例，激发学生的学习兴趣。
4.通过小组合作学习，让学生在互动中提高口语表达能力，同时培养团队协作精神。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习口语交际的基本原则和常见技巧。
设计预习问题：围绕“如何在集体中表达观点并争取支持”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何组织语言使观点更有说服力？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际的基本原则和技巧。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个关于团队合作的有趣故事，引出“请你支持我”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解口语交际的技巧，如如何开场、如何表达观点、如何回应等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中练习如何表达自己的观点并争取支持。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服紧张情绪？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何在集体中表达观点并争取支持。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于如何争取支持的作文，要求学生结合实际情境进行创作。
提供拓展资源：提供与口语交际相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
本节课的重难点在于如何让学生在实际情境中运用口语交际技巧。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握口语交际的基本原则和技巧，提高自己的表达能力。
知识点梳理
1.口语交际的基本原则
-尊重他人：在交流中要尊重对方的意见和感受，避免直接冲突。
-准确表达：清晰、准确地传达自己的观点和意图。
-有逻辑性：观点表达要有条理，符合逻辑。
-语言规范：使用规范的口语表达