人教五年级数学上册（测控）三、小数除法第9课时 用计算器探索规律.ppt
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【名师课件】人教版五年级上册数学 第三单元 小数除法 第7课时 用计算器探索规律 授课+作业.pptx
R·五年级上册用计算器探索规律一、创境激疑游戏：猜数字 从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数想在心里，别说出来。如：我喜欢的数字是“2”，就输入9个“2”，然后把它除以，除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。 二、互动解疑用计算器计算下面各题。1÷11＝0.0909…你发现了什么规律？2÷11＝0.1818…循环节0.2727…3÷11＝__________它们的商都是循环小数。0.3636… 4÷11＝__________ 0.4545… 5÷11＝__________ 三、启思导疑不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。用计算器计算下面各题。2311
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2024年五年级数学上册 3 小数除法8课时 用计算器探索规律配套说课稿 新人教版.docx
2024年五年级数学上册3小数除法8课时用计算器探索规律配套说课稿新人教版
主备人
备课成员
教材分析
2024年五年级数学上册3小数除法8课时用计算器探索规律配套说课稿新人教版。本节课内容围绕小数除法展开，通过计算器操作探索小数除法规律，提高学生计算能力和解决问题的能力。与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握小数除法计算方法，培养良好的数学思维习惯。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探索小数除法规律，学生能学会运用计算器进行数学运算，提高解决问题的能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
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2024秋五年级数学上册第三单元小数除法第8课时用计算器探索规律教案新人教版.doc
Page1
第8课时用计算器探究规律
【教学内容】
教材第35页例9和“做一做”，练习八的12~15题。
【教学目标】
1.能借助计算器探求简洁的数学规律。
2.培育学生视察、归纳、概括、推理的数学实力。
3.让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探究数学学问的有力工具。
【重点难点】
1.探究计算中的规律。
2.发觉计算规律并能应用规律指导计算。
【情景导入】
1.出示计算器。
提问：同学们，你们相识它吗？它有什么作用或优点？计算器在我们生活中主要用来干什么？
2.导入新课：在数学这座宫殿中，有很多奇妙的数和式子存在，今日，我们将利用计算器一起去领会数学的魅力，探究奇妙所在。（出示课题
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2024年五年级数学上册 3 小数除法8课时 用计算器探索规律配套教学实录 新人教版.docx
2024年五年级数学上册3小数除法8课时用计算器探索规律配套教学实录新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：五年级数学上册3小数除法
2.教学年级和班级：五年级（一）班
3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展数感：通过计算器和实际问题，让学生体验小数除法的计算过程，提高对数与数量关系的感知。
2.培养符号意识：学习小数除法的运算符号，理解符号所表示的意义。
3.提升逻辑推理能力：在探索小数除法规律的过程中，培养学生逻辑推理和数学建模的能力。
4.增强应用意识：通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题
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2024秋五年级数学上册第3单元小数除法5用计算器探索规律教案新人教版.doc
Page1
用计算器探究规律
课题
用计算器探究规律
课型
新授课
设计说明
1.让学生充分经验发觉规律的过程。
为了让学生对规律的发觉经验一个视察、对比、分析的过程，所以教学设计中要给学生留足发觉规律的时间和空间。先让学生独立发觉，再以小组沟通的方式组织教学活动，这样既能培育学生的独立思索实力，又能培育学生的合作意识。
2.重视培育学生归纳总结和运用规律的实力。
在学生发觉规律后，设计了一组反馈练习，让学生用发觉的规律写出商，并通过问题引导学生说出是如何想的。让学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解，培育学生归纳总结和运用规律的实力。
学习目标
1.能借助计算器探究简洁的计算规律。
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人教五年级数学上册（教案）3单元第9课时 用计算器探索规律.doc
第9课时 用计算器探索规律
教科书第35页例9及“做一做”，练习八第12～15题。
1．能借助计算器探求简单的数学规律。
2．培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3．让学生感受到信息化时代，计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。
探索计算中的规律。
发现计算规律并能应用规律指导计算。
一、自主预习
1．出示计算器。
提问：同学们，你认识它吗？它有什么作用或优点？计算器在我们生活中主要用来干什么？
2．导入新课并板书课题：用计算器探索规律。
二、合作探究
1．出示例9。
用计算器计算下面各题。
1÷11＝0.0909…
2÷11＝0.1818…
3÷11＝________
4÷1
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用计算器探索规律教案-数学五年级上第三章小数除法第5节人教版.docx
人教版 数学教案 五年级上册
第三章 小数除法 第5节 用计算器探索规律
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第三章 小数除法
第5节 用计算器探索规律
1 教学目标
1.1 知识与技能：
1、让学生通过探索除法的计算规律，并进行简单的估算。
2、使学生在观察中找到规律，并应用到实际问题中。
1.2过程与方法：
在计算机探索计算方法的过
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《小数除法——用计算器探索规律》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
《小数除法——用计算器探索规律》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《小数除法——用计算器探索规律》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学人教版
本节课教学内容为人教版五年级上册数学教材中的“小数除法”章节。主要内容包括：小数除法的计算法则，小数除以整数和小数除以小数的计算方法，以及利用计算器探索小数除法运算规律。通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算能力，并培养运用计算器解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等
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《小数除法——用计算器探索规律》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
《小数除法——用计算器探索规律》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《小数除法——用计算器探索规律》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学人教版。本节课以人教版五年级上册数学教材为基础，通过引导学生运用计算器进行小数除法练习，探究小数除法的计算规律，提高学生数学思维能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
培养学生运用计算器进行小数除法计算的能力，提高学生的数学运算素养。通过探索小数除法的规律，增强学生的逻辑推理能力和数学建模意识。同时，激发学生对数学
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人教新课标小学五年级上册数学《用计算器探索规律》教案（通用4篇）.pdf
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
人教新课标小学五年级上册数学《用计算器探索规律》教案（通用4篇）
人教新课标小学五年级上册数学《用计算器探索规律》篇1
教学目的：
1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。
2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的
学习方法。
3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受
到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学难点：发现规律。
教学重点：运用规律进行计算。
教学准备：每名学生自带一个计算器
教学过程：
一、激发兴趣
1、在黑板上写出让学生读，读后你发现了什么？
2、介绍缺8数
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人教五年级数学上册（课件）3.5用计算器探索规律.ppt
用计算器探索规律 因数 24 24 8 24 4 因数 15 30 15 150 15 积 360 你能发现规律吗？ 被除数 480 960 4800 240 80 除数 12 24 120 5 2 商 40 你能发现规律吗？ 1÷11=0 .0909… 2÷1
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人教五年级数学上册3.5用计算器探索规律 导学案.doc
（第五课时）3.5 用计算器探索规律
【学习目标】
1. 知识与技能：让学生利用计算器独立探索，发现规律，再用观察来完成各题的商。
2. 过程与方法：用先独立发现后小组交流的方式进行教学。
3. 情感、态度与价值观：让学生通过观察、对比、分析、发现规律，体验成功的喜悦。
【学习重点】
运用规律进行计算
【学习难点】发现商的规律
【学习过程】
（一）、【创设情景，引入新课】
1、使用计算器，小组合作
任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
师：仿佛掉进
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人教五年级数学上册（测控）三、小数除法第2课时 除数是整数的小数除法（2）.ppt
v v v v 书读百遍，其义自见。
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人教五年级数学上册（测控）三、小数除法第1课时 除数是整数的小数除法（1）.ppt
v v v v v v v v v v v v v 书读百遍，其义自见。
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人教版小学数学五年级上册3.4《循环小数用计算器探索规律》说课稿.docx
人教版小学数学五年级上册3.4《循环小数用计算器探索规律》说课稿
一.教材分析
《循环小数用计算器探索规律》是人教版小学数学五年级上册第3.4节的内容。本节内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数的运算方法的基础上进行学习的，旨在让学生通过探索循环小数的规律，进一步理解和掌握循环小数的概念和性质，以及运用计算器进行循环小数的运算。教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现循环小数的规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有一定的了解。但是，对于循环小数的定义和性质，以及如何利用计算器进行循环小数的运算，可