Module 1 Unit 3 Are you happy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册.docx
Module1Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module1Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册
设计意图
本节课以“Module1Unit3Areyouhappy？”为教学内容，旨在帮助学生掌握日常生活中的问候语，提高学生的英语口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够运用新学的词汇和句型进行简单的日常交流，培养学生的英语学习兴趣，为后续学习打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升学生的跨文化交际意识和能力。通过参与课堂活动，学生能够理解并运用英语进行问候，增强语感，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，培养学生的跨文化意识，促进国际视野的拓展。
学情分析
四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有浓厚的好奇心和兴趣，但语言基础相对薄弱。在知识方面，学生对基础的英语字母、单词和简单的句子结构有一定的认识，但对复杂句型的理解和运用还较欠缺。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。
在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力需要进一步培养。部分学生在课堂上较为活跃，但也有一些学生在表达时显得不够自信，需要更多的鼓励和支持。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此课堂管理需要教师细心引导。
针对以上学情，本节课将注重以下方面：
1.通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，保持课堂活力。
2.设计层次分明、由浅入深的教学环节，满足不同层次学生的学习需求。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，促进学生的全面发展。
5.结合课本内容，引导学生养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如图片、卡片）。
2.课程平台：沪教牛津版英语四年级上册教材配套电子资源。
3.信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线听力材料）。
4.教学手段：图片、视频、歌曲、游戏等辅助教学材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们平时是怎么问候别人的？”
展示一些生活中常见的问候场景的视频片段，让学生初步感受问候语在日常交流中的重要性。
简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.问候语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解问候语的定义，包括其主要类型和常见用法。
详细介绍不同文化背景下问候语的表达方式，使用图片或卡片帮助学生理解。
3.问候语案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的问候语案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何恰当地使用问候语。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论在不同情境下如何使用问候语。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同情境下的问候语使用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调问候语在人际交往中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用所学。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。
过程：
布置课后作业，要求学生记录一天中使用的问候语，并思考如何在不同情境下更得体地使用问候语。
鼓励学生在家里或学校与家人、同学进行角色扮演，练习问候语的运用。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-阅读英文日常问候语的书籍，如《EnglishGreetings》或《HowtoGreeti