中小学教师核心自我评价与主观幸福感的关系研究——情绪调节、社会支持的影响的开题报告.docx

中小学教师核心自我评价与主观幸福感的关系研究——情绪调节、社会支持的影响的开题报告

研究背景与意义：

教师是教育事业中不可或缺的一员。作为中小学教师，不仅需要具备专业知识和教育技能，还需要具备高度的情感认同和自我评价。教师的核心自我评价可以对其职业发展和生命质量产生积极影响。同时，教师的主观幸福感也直接影响其工作表现和学生的学习效果。因此，探讨教师核心自我评价与主观幸福感的关系，有助于提高教师的职业满意度和自我价值感，提升教育质量。

研究问题：

教师核心自我评价与主观幸福感之间是否存在关系？情绪调节和社会支持对该关系有何影响？

研究目的：

通过探讨中小学教师核心自我评价与主观幸福感之间的关系，考察情绪调节和社会支持的影响，为教育管理者提供参考意见，提高教师的职业满意度和生命质量。

研究方法：

采用问卷调查法，通过随机抽样的方式，选取若干所中小学的教师作为研究对象，采集其核心自我评价、主观幸福感、情绪调节、社会支持等数据。采用相关分析、回归分析等统计方法，分析其关系及影响因素。

研究内容：

1.教师核心自我评价和主观幸福感的概念和特点。

2.情绪调节和社会支持对教师核心自我评价和主观幸福感的影响机制。

3.调查分析中小学教师核心自我评价和主观幸福感的实证研究结果及其意义。

4.建议优化教师的情绪调节和社会支持体系，提高其核心自我评价和主观幸福感。

研究预期成果：

通过对中小学教师核心自我评价和主观幸福感的实证研究，深入探讨情绪调节和社会支持的影响机制，为教育管理者制定提升教师职业满意度和提高学生学习效果的政策和措施提供科学参考和理论支持。同时，对教育学科的研究也具有一定的理论和实践意义。