幼儿教师的社会支持、自我概念与总体幸福感的关系研究的中期报告.docx

幼儿教师的社会支持、自我概念与总体幸福感的关系研究的中期报告 本研究旨在探讨幼儿教师的社会支持、自我概念与总体幸福感之间的关系。本报告为研究中期报告，介绍了研究的背景、研究问题、研究方法、数据分析和初步结果。 1.研究背景: 幼儿教师是承担着儿童教育、照顾与发展任务的重要人员。但是，他们长时间的工作压力、工作环境不佳以及来自儿童、家长和学校的多方面压力，容易导致他们的心理健康受损。因此，了解幼儿教师的社会支持、自我概念与总体幸福感之间的关系，对于改善幼儿教师的心理健康具有重要意义。 2.研究问题: 本研究的主要问题是探讨幼儿教师的社会支持、自我概念与总体幸福感之间的关系，以及这种关系的具体表现。 3.研究方法: 本研究采用问卷调查法，以山东省某市95名幼儿教师为研究对象，使用社会支持问卷、自我概念问卷和总体幸福感问卷进行调查。通过描述性统计、相关分析和多元回归分析对数据进行处理和分析。 4.数据分析: 本研究采用SPSS 22.0对数据进行处理。结果表明，幼儿教师的社会支持、自我概念和总体幸福感存在显著正相关。其中，自我概念的自我效能感和自尊感在解释总体幸福感方面具有重要作用。 5.初步结果: 幼儿教师的社会支持和自我概念对其总体幸福感有显著的正向影响。其中，自我效能感和自尊感可能是最重要的因素。这些结果有助于进一步了解幼儿教师的心理健康问题，并为提高幼儿教师的综合素质和服务质量提供基础和支持。 以上为中期报告，我们将继续对数据进行分析和处理，最终得出更为准确和可靠的结论。