Unit4《Bobby’s House》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4《Bobby’sHouse》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4《Bobby’sHouse》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

设计意图

本节课以《Bobby’sHouse》为教学内容，旨在通过情境创设和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过角色扮演活动，培养学生的合作意识和表达能力，使学生在实践中运用所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对家庭词汇和句型的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下家庭生活的多样性。

3.锻炼学生的合作与沟通能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在角色扮演中发挥想象力，创造性地表达自己。

教学难点与重点

1.教学重点：

-家庭词汇的识别与应用：重点教授并让学生掌握本节课的核心家庭词汇，如room、kitchen、livingroom等，并能够将这些词汇应用于句子中。

-句型结构的学习：强调学习如何构建正确的句子结构，例如Howmany...doyouhave?和What’sinyour...?，并能够灵活运用这些句型进行提问和回答。

2.教学难点：

-家庭场景的词汇搭配：难点在于学生能够正确地将家庭场景中的物品和空间词汇进行搭配，如Notinthe...butinthe...、Thereare...inthe...。

-句型的灵活运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用句型进行交流，特别是在表达数量和位置关系时。

-角色扮演中的自然表达：学生在角色扮演中可能因为紧张或缺乏实际经验而难以自然地表达自己，需要教师提供适当的指导和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如家庭场景图片、玩具模型）。

-课程平台：北师大版英语四年级上册教材配套教学平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段家庭生活场景的英语动画片或视频，激发学生的学习兴趣。

-引导学生观察并讨论视频中的家庭场景，如“Wherearethey?Whataretheydoing?”

-提问：“Doyouknowwhattheyaredoinginthekitchen?Canyoushowusyourfamilyroom?”

2.讲授新知（20分钟）

-展示家庭场景图片，引入家庭词汇教学。

-通过PPT课件，逐个展示并教授家庭词汇，如“bedroom”、“bathroom”、“diningroom”等。

-结合图片，让学生模仿发音，并尝试用新词汇造句。

-教授句型结构，如“Howmany...doyouhave?”和“What’sinyour...?”，通过实际物品进行示范。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个家庭场景，用所学词汇和句型描述场景。

-角色扮演：每组派代表进行角色扮演，展示所描述的场景。

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学家庭词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调家庭词汇和句型的运用。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyousaysomewordsaboutyourfamilyroom?”

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的家庭，可以是文字描述或图片展示。

-预习任务：预习下一节课的内容，准备相关家庭物品的图片或实物。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》阅读材料：选择一篇关于家庭生活的英语短文，内容涵盖家庭成员、家庭活动等，让学生阅读并学习如何描述自己的家庭。

-《HouseholdItems》词汇卡片：制作一套家庭物品的词汇卡片，包括厨房、卧室、浴室等场景的物品，鼓励学生在家里或学校中寻找这些物品，并用英语描述它们。

-《FamilyTraditions》视频资源：寻找一些关于不同文化家庭传统习惯的视频，让学生观看并讨论，了解不同家庭的文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭调查：让学生回家后调查家庭成员的喜好、职业等信息，并制作成小