Unit4《Bobby’s House》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册.docx
Unit4《Bobby’sHouse》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit4《Bobby’sHouse》中的lesson5。本节课主要通过阅读理解，让学生了解Bobby的家庭成员以及他们在家的活动，学习描述家庭成员和活动场所的词汇，如“brother”，“sister”，“bedroom”，“livingroom”等，并掌握相关句型，如“HowmanypeoplearethereinBobby’sfamily?”，“Theyareinthelivingroom.”。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在三年级时所学的家庭成员和场所的词汇、句型相衔接，同时结合学生生活中对家庭环境的认识，有助于巩固和拓展学生的语言知识。此外，本节课的阅读材料也能够激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确使用所学词汇和句型描述家庭成员和活动场所，提高语言表达和交流能力。在文化意识方面，通过了解Bobby的家庭生活，学生能够对比中外家庭文化差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生能够通过阅读理解，培养逻辑思维和推理能力，学会从细节中获取信息。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握描述家庭成员和活动场所的词汇，如“brother”，“sister”，“bedroom”，“livingroom”等。
②学习并熟练运用相关句型，如“HowmanypeoplearethereinBobby’sfamily?”，“Theyareinthelivingroom.”。
③能够通过阅读理解，获取故事中的关键信息，理解Bobby家庭成员的活动和场所。
2.教学难点
①学生可能对家庭成员的英文表达不够熟悉，容易混淆或遗忘。
②在实际运用中，学生可能难以准确使用所学句型进行描述和交流。
③学生可能缺乏阅读策略，难以从文本中有效提取和整合信息，影响阅读理解能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：北师大版英语教材配套电子资源、教学PPT
-教学手段：故事图片、角色扮演道具、互动式白板教学软件
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《Bobby’sHouse》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道Bobby是谁吗？他的家是什么样子的？”
展示一些关于Bobby的家庭图片，让学生初步感受故事情境。
简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解描述家庭成员和活动场所的词汇及句型。
过程：
讲解描述家庭成员的词汇，如“brother”，“sister”等，并通过图片展示加强记忆。
详细介绍描述活动场所的词汇，如“bedroom”，“livingroom”等，使用图表帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过《Bobby’sHouse》的故事，让学生深入了解描述家庭成员和活动场所的词汇及句型的应用。
过程：
阅读《Bobby’sHouse》故事，让学生找出描述家庭成员和活动场所的词汇及句型。
详细介绍故事中每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员和活动场所的描述方法。
引导学生思考故事中描述家庭成员和活动场所的词汇及句型对实际生活的影响，以及如何运用这些知识进行交流。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《Bobby’sHouse》相关的主题进行深入讨论，如家庭成员的描述、活动场所的描述等。
小组内讨论该主题的词汇、句型以及在实际生活中的应用。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述家庭成员和活动场所的词汇及句型的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的词汇、句型及实际应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调描述家庭成员和活动场所的词汇及句型的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括描