2019-2020年六年级语文下册 花潮 2教案 浙教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 花潮 2教案 浙教版 教学目标： 1.品读课文第四自然段，感受花潮的美丽和壮观。 2.能有感情地朗读这部分内容，表现学生的感受。 教学准备： 有关的图片（海棠花、钱江潮等）。 教学过程： 　　一、导入 1.观潮 师：（板书：潮）同学们，你看到这个字，想到的是什么？ 预设：潮水 师：请欣赏钱江潮这一天下奇观（播放课件：钱江潮）看了之后请你用一个词语或一句话来形容这潮。 预设：壮观气势雄伟奇观等，教师随即板书。 2.揭题 师：教师在潮前加一个（ ），请在（ ）里填一个字，使它组成词语。 预设：人潮车潮心潮等 教师追问：什么样才能称之为“人潮”或“车潮”呢？ 预设：人和车子很多的时候。（教师板书：多）师追问：仅仅是多吗？ 预设：会动的。（教师板书：动） 师：课文为什么称之为“花潮”呢？你认为花潮应该是怎样的一副情景？ 预设：花很多；花开得很旺盛；花在风中会动等。教师随即板书：多旺动 　　二、初读课文，学习自词 师：到底为什么称之为花潮呢，让我们一起进入课文的学习。 1.学习字词 师：课前我们已经预习了课文，下面我们来汇报预习情况。（出示字词） 枯枝瘦叶　花团锦簇　接踵摩肩　炫耀　鼎盛　伸张　扩展　驻足观赏　簪子　发髻　伫立 读准字音（自由读，指名读，全班读）——认清字形，自己认为复杂的字再写一写——理解词意 老师出示图，你认为可以用黑板上的哪些词语去形容，并简单说说为什么。 （出示开满各种花的图） 你还能用其他的词语吗？ 2.初读课文，了解大意。 默读课文，找一找，文中哪一部分的内容是与本图的内容是比较吻合的。 请你认真地读一读，要求尽量把画面的美读出来。（学生自由读）谁愿意来展示自己读得最好的部分。 　　三、品读第四自然段 1.初读感悟 师：你们读得可真认真，可我怎么听都没有“花潮”的感觉，顶多算是一个花的世界，一个令人陶醉的花的世界，潮还没有听到。请你再仔细地品读文中的词语，到底作者为什么称之为花潮。请将你体会到的用最少的字旁注在书上。 （学生自学——四人小组交流——全班讨论） 2.品读交流 师：你们从哪里体会到花潮，先读句子，我们听是否有“潮”，再说你的体会，我们评是否有“潮”。 预设学生： （1）很多。教师小结板书：花多如潮 （2）在风的吹动下会动，好象潮。归纳板书：花动如潮 （3）种各样的声音，好象是潮水声。花声如潮（稍解释‘花声’：因为花而带来的各种声音） （4）花开得很旺盛，有旺盛的生命力，与潮水一般生机勃勃。归纳板书：花盛如潮 （5）的人每个都是兴致勃勃，充满喜悦，这种心情的兴奋和激动也如潮水般的涌动。归纳板书：心涌如潮 对四五两点学生的体会可能有一定的问题，教师可以适当地引导。 3.诵读表现 我们的体会都很细腻，下面就把你体会到，通过你的诵读来表现吧！ （学生自读——个人展示——全班齐读） 4.尝试背诵 背诵自己最感兴趣的那一部分内容。 板书设计： 花多如潮　　多 花动如潮　　动 　花潮　 花声如潮　　壮 花盛如潮 心涌如潮 附送： 2019-2020年六年级语文下册 花潮 3教案 浙教版 教学目标： 　 　1.知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。 　　 2.能有感情地朗读第四自然段。 　　 3.感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。 教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。 教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。 教学过程： 一、导入新课： 　　今天，我们学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的？把花比做海洋很常见，可是把花比做潮水就不多见了。　你们见过潮水吗？你印象中的潮水是怎样的？（一望无际的，气势磅礴的，翻滚的，有潮声的）　 课文哪些方面描写让你感觉到这的确是一片花潮？ 　　1.指名说，随机板书：多 有动感 有声音 　　2.过渡语：这究竟是怎样的花潮呢？ 　　请同学门自由读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加（ ） 　　3.交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的 　　4.教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺