2017学年度第一学期六年级自然领域教学计画.doc
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2017學年度第一學期六年級 自然領域教學計畫
教學主題
教學目標
教學活動內容
能力指標
教學資源
評量方式
一、天氣的變化
一、認識大氣中水的各種形態。
二、知道雲、霧、雨、雪、霜等天氣現象的成因。
三、認識氣團與鋒面,知道地面天氣圖上的符號訊息。
四、認識台風的天氣現象。
五、培養關心天氣變化的習慣和解讀天氣的能力。
【活動1-1】雲和霧
由學生說說對大氣中的水的理解。
2. 看影片,了解水的種形態。
3. 實驗:透過模擬雲和霧的形成,了解雲和霧是由水蒸氣凝結在微粒上,聚集而成。
【活動1-2】雨和雪、露和霜
1.看影片,讓學生解釋雨和雪、露和霜的差異。
2. 利用模擬露、霜的操作試驗,說明露、霜是空氣中的水蒸氣在氣溫變化時,產生的形態。
【活動1-3】大自然中的水循環
閱讀課本,透過水循環圖,讓學生討論、說明水在大自然中如何循環。
引導學生回答水在各個循環的過程中,又是以何種形態呈現。
【活動2-1】認識衛星雲圖
1.教師讓學生比較兩幅圖的不同。
2.教師引導學生解讀課本中兩張衛星雲圖的雲層狀態,並請學生討論當時可能的天氣狀況。
3.教師說明衛星雲圖的由來,並說明氣象衛星。
【活動2-2】認識地面天氣圖
1.教師揭示地面天氣圖,提問從地面天氣圖可以看到什麼資訊。
2.教師從學生的回答中引導學生察覺地面天氣圖中,有許多的符號,不同符號有不同的意義。
【活動2-3】氣團與鋒面
1.讓學生代表冷、暖氣團,表演相遇,交接處會形成鋒面,強弱不同時就出現冷鋒、暖鋒和滯留鋒,並介紹符號。
3.教師引導學生討論臺灣在5、6月常有梅雨季節,天氣狀況與滯留鋒造成的天氣現象一樣。
【活動 3-1】颱風來了
1.教師引導學生說出課本中,在衛星雲圖上哪裡是颱風?有什麼特徵?並指出颱風眼的位置。
2.教師引導學生討論臺灣地區出現颱風的季節,以何種季節頻率較高。
【活動 3-2】防颱準備
讓學生發表颱風所造成的災害。
教師引導學生討論如何做好防颱準備及降低可能的災害。
1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風的興衰。
2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體……等)。
4-3-2-3 認識資訊時代的科技。
4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與創新。
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
6-3-2-3 面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
教師:
1.溫度計
2.線香
3.錐形瓶
4.水
5.冰塊
6.塑膠袋
7.燒杯
8.磅秤
9.自然大進擊DVD
10.冰塊
11.食鹽
12.電子秤
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
教學主題
教學目標
教學活動內容
能力指標
教學資源
評量方式
二、熱對物質的影響
一、透過實驗知道物質受熱後,溫度會升高。
二、知道物質受熱後,除了溫度會升高,性質也可能會產生變化,有些變化後還能恢復原狀,有些則不行。
三、透過實驗認識物質三態的變化和熱脹冷縮的變化。
四、知道熱會由高溫處往低溫處傳播,傳播的方式有傳導、對流、輻射。
五、察覺熱傳播時會因材質不同而阻隔或減緩熱的傳播;並將此一知識應用於保溫或散熱上。
六、認識日常生活中達到保溫或散熱效果的物品或方法。
【活動1-1】熱與溫度
1.讓學生發表物質受熱後溫度會改變。
2.教師指導學生進行習作記錄。
【活動2-1】物質受熱的變化
1.教師引導學生說出烤麵包、煎蛋、米粒煮成飯等都是受熱後性質改變,而不能復原的變化。
【活動1-3】物質的熱脹冷縮
1.操作後,液體、氣體和固體的體積受溫度影響而變化,有熱脹冷縮的現象。
2.討論生活中常見的物質熱脹冷縮的象。
【活動2-1】熱的傳導
1.學生實驗操作,了解熱可以透過物體傳播 ,且由高溫處傳向低溫處。
2.學生操作不同材質的物體放入水中,比較傳熱速度,不快慢之分。
3.學生討論生活中不同材質會應用在不同地方。
【活動2-2】熱的對流
1透過實驗液體和空氧的對流,知道對流的方式。
2.討論對流在日常用品或建築物的設計上。
【活動2-3】熱的輻射
1.認識太陽的熱是輻射傳熱的現象。
2.認識電暖器和電燈是透過輻射和對流的方式傳播熱。
【活動3-1】保溫
1.學生用不同材質的容器來保溫,比較哪一種材質的保溫效果好。
2.認識可以保溫的物品或方法。
【活動3-2】散熱
1.操作用不同的方法去散熱,比較散熱效果
2.認識生活中常見的散熱的方法【活動3-1】
【科學閱讀】自然涼的綠建築
1.知道何謂綠建築。
2.知道北投圖書館的綠建築設施有哪些,以及如何可以達到調節溫度的目的。
【科學漫畫】
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