初中语文统编版七年级上册：荷叶·母亲 (1).docx
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季
课题
《荷叶·母亲》
教学目标
了解作者及作品，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、初读诗歌，了解大意；研读诗歌，悟读探究。
3、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，体会作者对母爱的赞颂。
教学重难点
教学重点：
投入感情，反复诵读，感知诗歌清新的意境和淳朴的情感。
教学难点：
1.体会学习情景交融的写作手法。
2.尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
导入：
（播放视频）岁月悠悠，人生漫漫，总有一个人为你付出，无怨无悔。她，就是母亲。当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮；当你第一次学会走路时，母爱是幸福的牵手；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你无忧无虑快乐成长时，母爱是相伴一生的盈盈笑语；当你熬夜备考时，母爱是一杯暖暖的热茶；当你走入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你犯错时，母爱是洒在你伤口上，疼在她心头的那把盐；当你离家远行时，母爱是思念的泪花；当你疲惫无助时，母爱是滋润心灵的春雨；女儿嫁人时，母亲心中纵然五味杂陈，仍然选择放手。这个世界上，你永远亏欠的人只有一个，那就是母亲。母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。今天，就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》来看看她所诠释的母爱。
二、学习目标：
１、读“荷”，知诗意
２、品“荷”，赏语言
３、悟“荷”，谈诗情
三读“荷”，知诗意
过渡：朗读是与文章、作者沟通的桥梁，首先我们就一起进入第一个环节，读“荷”，知诗意
请同学们按下暂停键，有感情地朗读课文并勾画出文中最触动你心灵的地方，说说文中最触动你心灵的地方。同学们可能找到了这些触动心灵的地方。
第三段可以看出这是一个温馨、幸福的家庭，这一点触动了我的心灵。
第四段白莲没有荷叶的保护，被雨打的凋零，飘散，而第六段红莲在荷叶的保护下却非常安全、健康，这一点触动了我的心灵。
第七段荷叶保护红莲，为其遮风挡雨，这一点触动了我的心灵。
第九段作者借红莲比喻自己，借荷叶比喻母亲。抒发情感，这一点触动了我的心灵。
过渡：请同学们再次按下暂停键，细读４－8自然段，找出作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的状态呢？作者的心境又是如何变化的呢？完成下面的表格。
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
红莲
心境
过渡：美的语言，就如一杯茶，一杯美酒，不能浅尝辄止，我们只有细细的品味它，才能尝尽它的甘醇，下面我们就一起来品“荷”，赏语言
四、品“荷”，赏语言
请同学们按下暂停键，细读４－7自然段
１.描绘了一幅怎样的图画？
明确：雨中护莲图
２.你觉得哪些语句描写得最为生动传神？
明确：第四段中“繁杂”突出雨急，雨大而凌乱。“浓阴的天”衬托出“我”“烦闷”的情绪，为下文写“感动”蓄势。冰心的用词如此贴切，我们都要向她学习。
以及，这一段运用对比的写法，白莲没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样的对比，突出了母亲对“我”的呵护，赞扬了母爱的伟大。出来这一处对比，还有将红莲昨夜的“菡萏”与今晨的“开满”进行对比，突出了红莲的生机与活力。其中，“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
第五段那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。，这句中“繁密”写出雨势之猛，“攲斜”写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的情状，为下文写荷叶护莲埋下伏笔。
第六段中“倾侧”“覆盖”写出了荷叶为红莲遮风挡雨的姿态。
第七段雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。中的（勇敢慈怜运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。流转无力的水珠——这样大的雨到了荷叶上变成了流转无力的水珠，也就是说在荷叶的庇护之下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”，这一切的困难有了荷叶的保护都迎刃而解、微不足道了）
五、悟“荷”，谈诗情
在我们的赏析中，我们看到了一幅温馨动人的画面。同时，我们感受到，在字里行间的描写中融入了作者怎样的情感呢？对母亲的感激、感恩之情，那文章当中有没有直接来抒发作者的这种感情的句子？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
本文在结尾段中，作者直抒胸臆表达了，自己对母亲的感激之情。这个句子运用了比喻的修辞手法。把我比作红莲，把母亲比作荷叶，把我们遇到的困难比作心中的雨点。自然界的雨点是有形的，而心中的雨点却是无形的，他似乎是在暗示人生道路上遇到的坎坷磨难。
这样的结尾段中使用了借物来喻人写法，通过借物喻人来抒发了作者对母亲的感激和赞美之情，这就是全文的主旨。
六、语述真情
作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体