第4单元 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）.docx
第4单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）
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设计思路
本课以“第4单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发”为主题，结合七年级上册历史（部编版）教材，通过讲述江南地区在东晋南朝时期的经济、文化、社会等方面的发展，引导学生了解江南地区的历史变迁，培养学生对历史事件的观察、分析和评价能力。教学过程中，注重联系实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的历史唯物主义观念、文化传承与理解能力、唯物史观和史料实证意识。学生将通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，理解历史发展的规律，增强对中华文明的认同感和自豪感；同时，通过分析历史资料，提升信息提取、批判性思维和问题解决能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.东晋南朝时期江南地区开发的原因和表现。
2.江南地区开发对后世的影响。
难点：
1.理解江南地区开发的历史背景和过程。
2.分析江南地区开发的原因和影响。
解决办法：
1.通过历史地图、图片等多媒体资源，直观展示江南地区开发的地理环境和社会背景。
2.设计问题引导，让学生在小组讨论中探究江南地区开发的原因和表现。
3.引导学生对比分析江南地区开发前后经济、文化、社会等方面的变化，加深对开发影响的理解。
4.通过案例分析，让学生学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高学生的历史思维能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生互动，引导学生理解江南地区开发的历史背景和过程。
2.设计“江南开发之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验江南地区开发的历史场景。
3.利用多媒体展示江南地区的地理环境、农业生产和社会生活，增强学生对历史情境的感知。
4.通过“江南开发影响评估”项目导向学习，让学生分组研究江南地区开发对后世的影响，提升学生的合作研究和问题解决能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“东晋南朝时期江南地区的开发”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“江南地区为何能在这一时期得到开发？”、“江南地区的开发有哪些具体表现？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解江南地区开发的历史背景和过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解江南地区开发的课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示江南地区的地图和图片，引出“东晋南朝时期江南地区的开发”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解江南地区开发的原因、过程和影响，结合历史案例，如王羲之的书法和谢灵运的山水诗等。
组织课堂活动：设计“江南开发成果展示”小组讨论活动，让学生分享预习成果，并引导他们分析江南地区开发的社会经济意义。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“江南地区的开发是否改变了原有的社会结构？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并尝试分析江南地区开发的影响。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解江南地区开发的历史背景和过程。
实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析历史现象的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解江南地区开发的历史意义，掌握分析历史事件的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“江南地区开发的影响”主题的作文，要求学生结合所学知识，分析江南地区开发对后世的影响。
提供拓展资源：推荐与江南地区开发相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过