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大班数学小蝌蚪找妈妈幼儿园教案（汇总6

篇）

大班数学小蝌蚪找妈妈幼儿园教案第1篇

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力

和创造力。

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受色彩对比。

活动准备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要

生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具

体)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事

图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以

后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定

会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝

宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪

你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，

快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一

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条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错

了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这

个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙

妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪

看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不

像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈

妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他

小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那

里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘记

小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、

大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互

学习。

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深

受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生

学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课

的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学

生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘

地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同

学们诧异声中，教师用幻灯打出

《寻人启事》：

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我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起

玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班

的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来

是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你

们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及

待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的

练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件

播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，

从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感

知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，

引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课

文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处

理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

b．比较句子。

（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一

看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤