教育教学论文 信息技术在小学数学课堂教学中得运用.doc

信息技术在小学数学课堂教学中的运用 摘　要：信息技术是教学过程中所用到的一种物化手段。信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 　　　加强学科与信息技术的有机整合，使信息技术成为强大的认知工具，从而提高了预期的学习效果。而小学数学作为一门基础学科，在与信息技术整合的过程中，它的课堂教学模式，教师的作用以及在教学设计中因现代教学媒体的不同而产生的变化和现代教学媒体的应用促进的课堂教学改革，使课堂教学结构得到优化，课堂教学效率得到提高。那么，怎样在数学教学中恰当地运用信息技术，根据自己多年的教学经验，结合观摩学习，得出如下几个方面浅薄之见。 　　一、掌握好使用信息技术的最佳时机 　　信息技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。但是，在具体的应用当中，必须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响学生思维的发展。 　　1．应用信息技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于学生掌握新知识。 　　如在教学小学数学新生第一课时“上学了”问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ） 今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？（老师出示多媒体课件） 师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 生：相互交流。 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 师：出示课件，老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 生：学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什麽？ 生：观察后同桌交流。在全班交流。 师：根据学生的回答 教师板书。 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，学的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 生：学生说1——10，并齐读 师：那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 生：学生小组交流后在全班交流。 小结：小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 　　在用多媒体教学时，可以设计“不同物体表示数”的课件，这样的教学，很有吸引力，把枯燥的知识和生动的情景有机的结合起来，激发了学生对数学学科的兴趣。 　　2．在思维的障碍处，应用信息技术手段，可以化难为易，促进思维的发展。 　　小学生的空间想象能力较差，某些几何概念学生理解起来感到困难，容易产生思维障碍。恰当的应用信息技术，就可以较好地帮助学生克服障碍，使思维健康发展。例如在教学数轴上按顺序填数时，一年级学生不理解什么是数轴，理解起来普遍困难。因为学生还从没有在横线上填过数字，不知道数轴上每一点代表一个数。如老师不注意提醒说明图形标示意图的话，很可能会给学生以错误的概念。应用多媒体投影，将图形制成动感很强的课件，通过演示，就可以加深对“数轴”这一特点的理解。如：“0”的演示可以先出示第一个点，然后由这一点引出后面的点，并且使之慢慢地延长，并说明，这条线可以无限的延长，可以代表无数个数。 　　3．操作性强的教学内容，使用信息技术，可以帮助学生掌握操作的要领和方法，提高学生的观察能力和操作水平。 　　在教学“分类、认识物体”等操作性强的内容时，用图示直观和实物直观这些传统的媒体，往往因观察的对象太小、清晰度低等原因，不利于观察和指导操作。运用多媒体投影就可以化小为大，将认知对象投影放大后，就利于观察和掌握操作要领。例如“分一分”这一内容，操作性很强，是教学难点，难就难在学生对不同形状的构造认识不清。为此，教学时要设法让学生认识不同形状的物体，切实掌握它的构成。教学时可以精心设计不同物体形状这一课件，依次点击出示外形、大小，边出示边介绍边让学生拿出准备好的自己的实物，分别跟着老师依次指出不同物体的形状。这一步更要把展台上的演示与学生的操作结合起来，按照不同形状认识的要领，每讲解一步，教师随时在投影上示范一步，同时学生跟着做一步，使学生清晰掌握分类方法，并引导学生注意区分形状相识的不同物体。只有通过这样扎实细致的过程、借助信息技术才能帮助学生掌握操作的要领和方法，提高操作的水平。 　　二、在使用信息技术教学时要注意多种现代教学媒体的最佳结合 　　各种不同的教学媒体在教学过程中的作用是不同的，在使用时要根据教材的特点和学生的实际，充分发挥各种媒体的作用，同时要十分注意多种教学媒体的结合，发挥其整体综合效能。 　　1．静态投影与录音结合，创设学习情境。 　　静态投影与录音结合，能够将枯燥的问题趣味化，创设学习情境，调动学习积极性。例如“5的认识”一课的教学，为了帮助学生理解5作为基数和序数的区别，教学时我们根据一年