4.1 乘法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx
4.1乘法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
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设计思路
本节课以二年级上册人教版数学《4.1乘法的初步认识》为内容，以学生的实际生活经验为基础，通过生动有趣的情境创设，引导学生从数数、排列、组合等角度初步认识乘法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。设计思路包括：激发学生学习兴趣，创设生活情境，引导学生探究乘法的含义，以及通过练习巩固所学知识。
核心素养目标
1.培养学生观察、比较、分析等数学思维能力。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生初步的数学符号意识，理解乘法符号的含义。
4.培养学生合作学习、交流分享的意识和能力。
重点难点及解决办法
重点：理解乘法的意义，能够用乘法解决问题。
难点：将实际问题抽象成乘法算式，并能正确计算。
解决办法：
1.通过生活实例和游戏活动，帮助学生理解乘法的意义。
2.采用直观教具和动画演示，帮助学生将实际问题与乘法算式建立联系。
3.设计层次分明、循序渐进的练习题，逐步引导学生掌握乘法计算方法。
4.鼓励学生合作交流，共同解决难题，提高解决问题的能力。
5.对学习有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册人教版教材。
2.辅助材料：准备与乘法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解乘法概念。
3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生动手操作，加深对乘法意义的理解。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；准备实验操作台，确保实验安全有序进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看乘法相关的动画，理解乘法的初步概念。
设计预习问题：围绕“乘法的初步认识”，设计问题如“你能在生活中找到乘法的例子吗？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法的初步概念。
思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么会有乘法？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示购物找零的场景，引出“乘法”的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解乘法的意义，结合实例如“3个苹果，每个苹果2元，一共多少钱？”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“苹果分装”游戏，让学生通过实际操作体验乘法的应用。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验乘法的实际应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法的意义。
实践活动法：设计“苹果分装”游戏，让学生在实践中掌握乘法的应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭购物”的乘法应用题，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐与乘法相关的数学游戏网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固乘法知识。
拓展学习：学生利用推荐的网站，进行乘法相关的数学游戏，加深理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
知识点梳理
1.乘法的概念
乘法是一种基本的数学运算，表示将一个数（乘数）加到自身多次（被乘数指定的次数）的过程。在数学符号中，乘法通常用“×”表示。
2.乘法的基本性质
（1）交换律：a×b=b×a
（2）结合律：（a×b）×c=a×（b×c）
（3）分配律：a×（b+c）=a×b+a×c
3.乘法口诀
乘法口诀是小学数学中常用的计算方法，通过记忆乘法口诀表，可以快速计算出两个数的乘积。乘法口诀表如下：
一乘一等于一，一乘二等于二，一乘三等于三，……
一乘九等于九，一乘十等于十，……
二乘二等于四，二乘三等于六，……
……
九乘九等于八十一，九乘十等于九十，……
4.乘法与加法的关系
乘法可以看作是加法的简便运算。例如，3×4可以理解为将3加到自身4次，即3+3+3+3。
5.乘法与除法的关系
乘法和除法是互为逆运算。例如，3×4=12，那么12÷4=3。
6.乘法与分数的关系
乘法可以用来表示分数的乘法。例如，分数a/b乘以分