二年级上册《4的乘法口诀》教学设计.docx

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课题

《4的乘法口诀》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

设计者

教材简析

本课的知识是冀教版教材小学数学二年级上册第三单元《表内乘法（一）》的内容。教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。在新知识探索的同时，注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。

教学目标

1.能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。?

2.通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。?

3.体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。

教学重点

熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。

教学难点

利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。

教学准备

多媒体课件、小棒、学习单

教

学

步

骤

导——创境导入，引出课题

课件展示：彩蛋，每4个一份

2.引入新课

师：这就是今天我们要学习的内容：4的乘法口诀.

板书课题“4的乘法口诀”，一起齐读课题。

（设计意图：从生活出发，激起学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。）

联——新旧联系、找出重点

1.复习旧知，口诀接龙。

师：同学们，我们已经学了1-3的乘法口诀，我说口诀的前半部分，你们接口诀的后半部分，看谁反应的又快又准确。

师：一一……

生：得一！

2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。

算式：______________口诀：_____________

（设计意图：复习方式多种，巩固所学的知识，引入新课。）

三、探——提出设想，探究证实

探究一口诀一四得四

师：我们学3的乘法口诀就是用小棒摆三角形归纳出来的，那这节课我们学4的乘法口诀要摆什么图形呢？（课件出示情境图）

师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？

预设：1×4=4或者4×1=4

师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀吗？

预设：一四得四。

(教师板书：一四得四)

探究二口诀二四得八

师：两个正方形要多少根小棒呢？请同学们摆一摆并列出加法算式和乘法算式。

预设：4+4=82×4=8或者4×2=8

师：能根据乘法算式总结出口诀吗？

预设：二四得八。

(教师板书：二四得八)

（设计意图：亲自动手操作，自主探索归纳，了解乘法口诀的意义，提高独立学习的能力。）

探究三口诀三四十二四四十六

师：摆3个正方形又要多少根小棒呢？4个呢？请同学们小组合作摆一摆，并完成学习任务单。

摆（??）个正方形用（??）根小棒?

加法算式：_____________????

乘法算式：__________或__________?

乘法口诀：__________

（学生小组合作，归纳口诀）

四、展展示结果，证实探究

师：哪一组同学先来汇报？

预设：三四十二

预设：三四得十二

师：为了读起来顺口，乘积超过十的就去掉口诀中的“得”字，只说“三四十二”，同样的道理，“四四……”

预设：四四十六。

（设计意图：培养学生合作意识，进一步了解口诀的意义）

五、建——总结认知，建构模型

（一）熟记口诀：

我们已经把4的乘法口诀归纳出来了，请同学们读一读，记一记。

1.齐读，分角色读。

2.同桌一个说口诀前半部分，一个说后半部分

（二）建构模型：

观察：上下两句口诀，你发现了什么？

预设：上一句口诀和下一句口诀的积相差4。

（相邻的两句口诀的积相差4）

（设计意图：通过记忆观察理解句与句口诀间的联系，提高学生的认知的能力。）

六、提——实践应用，评价提升

（一）闯关时间

第一关：补充口诀。

一四（）二四（）三四（）四四（）

第二关：1、看图列式计算并写出相应的乘法口诀。

2、看图写出算式和口诀

加法算式：乘法算式：

口诀：

第三关：根据口诀写出两个乘法算式。

三四十二二四得八一四得四

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第四关：计算

3×4=3×2=2×2=2×3=

1×1=4×1=4×3=4×2=

3×3=1×3=